*
*


CAPTCHA Image   Reload Image
X

ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИЗУЧЕНИЕ ВЗАИМОСВЯЗИ ПОЗНАВАТЕЛЬНЫХ ПРОЦЕССОВ (ВНИМАНИЯ И МЫШЛЕНИЯ) МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ И ИХ ВОЛИ

дипломные работы, психология

Объем работы: 63 стр.

Год сдачи: 2007

Стоимость: 1500 руб.

Просмотров: 752

 

Не подходит работа?
Узнай цену на написание.

Оглавление
Введение
Литература
Заказать работу
ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. АНАЛИЗ ПСИХОЛОГО - ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 6
1.1. Младший школьный возраст: анатомо-физиологические и психологические особенности развития 6
1.2. Особенности познавательных процессов (внимания и мышления) младших школьников 11
1.3. Развитие познавательных процессов младших школьников посредством развивающего обучения 20
1.4. Воля и произвольное поведение в младшем школьном возрасте 25
Глава 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИЗУЧЕНИЕ ПОЗНАВАТЕЛЬНЫХ ПРОЦЕССОВ (ВНИМАНИЯ И МЫШЛЕНИЯ) МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ 41
2.1. Исследование устойчивости внимания 42
2.2. Исследование особенностей мышления 43
2.3. Подведение итогов первого этапа исследования 44
2.4. Организация проведения второго этапа исследования 45
2.5. Корреляционный анализ взаимосвязи силы воли, устойчивости внимания и стиля мышления в младшем школьном возрасте 49
2.6. Пути и способы развития мышления в младшем школьном возрасте 51
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 56
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ 58
ПРИЛОЖЕНИЕ №1 Перевод оценок продуктивности внимания в баллы 61
ПРИЛОЖЕНИЕ № 2 Перевод оценок точности внимания в баллы 61
ПРИЛОЖЕНИЕ №3 Оценки в баллах по двум методикам(Корректурная проба, Выделение существенных признаков) 62
ПРИЛОЖЕНИЕ № 4 Результаты корреляционного анализа 63
Актуальность исследования: младший школьный возраст ознаменован преобразованиями в сфере познавательных процессов, которые являются залогом дальнейшего полноценного развития психики ребенка. Данный возраст также характеризуется развитой произвольностью мышления, памяти, внимания. Данный же фактор является приоритетным при отборе в школу. Однако, в результате анализа литературы, нами не было обнаружено данных о взаимосвязи волевой активности (силы воли) и познавательных процессов, в частности внимания и мышления.
Цепью исследования является изучение взаимосвязи волевой активности и развития познавательных процессов в младшем школьном возрасте.
Задачи исследования:
1. Изучить психолого-педагогические, методические аспекты по проблеме;
2. Подобрать эффективные методы и методики исследования волевой активности и познавательной сферы младших школьников.
3.. Экспериментально изучить эффективность развивающего обучения в развитии познавательных процессов (внимания и мышления) младших школьников по сравнению с обычным школьным обучением.
3. Экспериментально выявить взаимосвязь между волевой активностью и познавательной сферой.
Методика исследования:
В ходе эксперимента были применены следующие методы исследования: анализ психолого-педагогических, методических трудов по теме исследования; подбор методик для исследования познавательных процессов в начальных классах; обработка полученных данных.
Перед нашим исследованием мы выдвинули следующие гипотезы:
Основной гипотезой нашего исследования является предположение о том, что особенности развития воли и познавательных процессов являются взаимосвязанными в младшем школьном возрасте.
Дополнительной гипотезой выступает предположение о том, что развивающее обучение накладывает свой отпечаток на развитие познавательных процессов в младшем школьном возрасте по сравнению с обычным обучением.
Предметом исследования являются волевые и познавательные процессы младшего школьника.
Объектом были дети младшего школьного возраста в...
1. Баландин В.А. и др. Использование подвижных игр для развития познавательных процессов детей старшего дошкольного и младшего школьного возраста: Учебное пособие. Краснодар, 1999.
2. Божович Л.И. Развитие воли в онтогенезе // Хрестоматия. Сост. И.В. Дубровина и др. – М.: Академия, 1998. с. 242 – 249.
3. Бондаренко Е.А. О психическом развитии ребенка (Дошкольный возраст) - Мн., 1974г.
4. Введение в психологию/Под общ. ред. проф. А.В. Петровского. - М.: Издательский центр \"Академия\", 1996. - 496с.
5. Выготский Л.С. Кризис семи лет // Собр. соч.: В 6 т. - М., 1984. - Т.4.
6. Гальперин П.Я. Поэтапное формирование как метод психологических исследований // Гальперин П.Я., Запорожец А.В., Карпова С.Н. Актуальные проблемы возрастной психологии. - М., 1987.
7. Гальперин П.Я., Кабыльницкая С.Л. Экспериментальное формирование внимания. - М., 1974.
8. Гоноболин Ф.Н. Внимание и его воспитание. - М., «Педагогика», 1972г.
9. Гюптер Клаус. Введение в дифференцированную психологию учения. - М., «Педагогика», 1987 г.
10. Давыдов В.В. Психическое развитие в младшем школьном возрасте //Возрастная и педагогическая психология. - М., 1973.
11. Давыдов В.В. Теории развивающего обучения. - М., 1996
12. Детская психология: Учеб. пособие / Я.Л. Коломинский, Е.А. Панько, А.Н. Белоус и др.; под ред. Я.Л. Коломинского, Е.А. Панько - Мн., 1988г.
13. Добрынин Н.Ф. Внимание и его воспитание. - М., стеногр., 1951 г.
14. Добрынин Н.Ф. Внимание и память. - М., «Знание», 1958 г.
15. Добрынин Н.Ф., Бордиан A.M., Лаврова И.В. Возрастная психология. Курс лекций. Под редакцией проф. Добрынина Н.Ф. - М., «Просвещение», 1965 г.
16. Ересь Е.П. Организация внимания в учебно-воспитательном процессе. - Мн., «Народная асвета», 1974 г.
17. Ермолаев О.Ю. и др. Внимание школьника - М., «Знание», 1974 г.
18. Ермолаев О.Ю., Марютина Т.М., Мешкова Т.А. Внимание школьника. - М., 1987.
19. Заика Е.В. Игры для развития внутреннего плана действий школьников // Вопросы психологии. - 1994. - N 5.
20. Зак А.З. Как...

После офорления заказа Вам будут доступны содержание, введение, список литературы*
*- если автор дал согласие и выложил это описание.

Работу высылаем в течении суток после поступления денег на счет
ФИО*


E-mail для получения работы *


Телефон


ICQ


Дополнительная информация, вопросы, комментарии:



CAPTCHA Image
Сусловиямиприбретения работы согласен.

 
Добавить страницу в закладки
Отправить ссылку другу