ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИЗУЧЕНИЕ ВЗАИМОСВЯЗИ ПОЗНАВАТЕЛЬНЫХ ПРОЦЕССОВ (ВНИМАНИЯ И МЫШЛЕНИЯ) МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ И ИХ ВОЛИ

Актуальность исследования: младший школьный возраст ознаменован преобразованиями в сфере познавательных процессов, которые являются залогом дальнейшего полноценного развития психики ребенка. Данный возраст также характеризуется развитой произвольностью мышления, памяти, внимания. Данный же фактор является приоритетным при отборе в школу. Однако, в результате анализа литературы, нами не было обнаружено данных о взаимосвязи волевой активности (силы воли) и познавательных процессов, в частности внимания и мышления.
Цепью исследования является изучение взаимосвязи волевой активности и развития познавательных процессов в младшем школьном возрасте.
Задачи исследования:
1. Изучить психолого-педагогические, методические аспекты по проблеме;
2. Подобрать эффективные методы и методики исследования волевой активности и познавательной сферы младших школьников.
3.. Экспериментально изучить эффективность развивающего обучения в развитии познавательных процессов (внимания и мышления) младших школьников по сравнению с обычным школьным обучением.
3. Экспериментально выявить взаимосвязь между волевой активностью и познавательной сферой.
Методика исследования:
В ходе эксперимента были применены следующие методы исследования: анализ психолого-педагогических, методических трудов по теме исследования; подбор методик для исследования познавательных процессов в начальных классах; обработка полученных данных.
Перед нашим исследованием мы выдвинули следующие гипотезы:
Основной гипотезой нашего исследования является предположение о том, что особенности развития воли и познавательных процессов являются взаимосвязанными в младшем школьном возрасте.
Дополнительной гипотезой выступает предположение о том, что развивающее обучение накладывает свой отпечаток на развитие познавательных процессов в младшем школьном возрасте по сравнению с обычным обучением.
Предметом исследования являются волевые и познавательные процессы младшего школьника.
Объектом были дети младшего школьного возраста в...

1. Баландин В.А. и др. Использование подвижных игр для развития познавательных процессов детей старшего дошкольного и младшего школьного возраста: Учебное пособие. Краснодар, 1999.
2. Божович Л.И. Развитие воли в онтогенезе // Хрестоматия. Сост. И.В. Дубровина и др. – М.: Академия, 1998. с. 242 – 249.
3. Бондаренко Е.А. О психическом развитии ребенка (Дошкольный возраст) - Мн., 1974г.
4. Введение в психологию/Под общ. ред. проф. А.В. Петровского. - М.: Издательский центр \"Академия\", 1996. - 496с.
5. Выготский Л.С. Кризис семи лет // Собр. соч.: В 6 т. - М., 1984. - Т.4.
6. Гальперин П.Я. Поэтапное формирование как метод психологических исследований // Гальперин П.Я., Запорожец А.В., Карпова С.Н. Актуальные проблемы возрастной психологии. - М., 1987.
7. Гальперин П.Я., Кабыльницкая С.Л. Экспериментальное формирование внимания. - М., 1974.
8. Гоноболин Ф.Н. Внимание и его воспитание. - М., «Педагогика», 1972г.
9. Гюптер Клаус. Введение в дифференцированную психологию учения. - М., «Педагогика», 1987 г.
10. Давыдов В.В. Психическое развитие в младшем школьном возрасте //Возрастная и педагогическая психология. - М., 1973.
11. Давыдов В.В. Теории развивающего обучения. - М., 1996
12. Детская психология: Учеб. пособие / Я.Л. Коломинский, Е.А. Панько, А.Н. Белоус и др.; под ред. Я.Л. Коломинского, Е.А. Панько - Мн., 1988г.
13. Добрынин Н.Ф. Внимание и его воспитание. - М., стеногр., 1951 г.
14. Добрынин Н.Ф. Внимание и память. - М., «Знание», 1958 г.
15. Добрынин Н.Ф., Бордиан A.M., Лаврова И.В. Возрастная психология. Курс лекций. Под редакцией проф. Добрынина Н.Ф. - М., «Просвещение», 1965 г.
16. Ересь Е.П. Организация внимания в учебно-воспитательном процессе. - Мн., «Народная асвета», 1974 г.
17. Ермолаев О.Ю. и др. Внимание школьника - М., «Знание», 1974 г.
18. Ермолаев О.Ю., Марютина Т.М., Мешкова Т.А. Внимание школьника. - М., 1987.
19. Заика Е.В. Игры для развития внутреннего плана действий школьников // Вопросы психологии. - 1994. - N 5.
20. Зак А.З. Как...