*
*


CAPTCHA Image   Reload Image
X

Особенностях познавательной деятельности учащихся с интеллектуальной недостаточностью

курсовые работы, педагогика и психология

Объем работы: 27 стр.

Год сдачи: 2008

Стоимость: 500 руб.

Просмотров: 1086

 

Не подходит работа?
Узнай цену на написание.

Оглавление
Введение
Заключение
Заказать работу
Введение………………………………………………………………...3
Глава 1. Практическое исследование познавательной сферы младших школьников с интеллектуальной недостаточностью…..4
1.1. Диагностика уровня школьной мотивации………………………...4
1.2. Диагностика школьной тревожности………………………………6
1.3. Исследование памяти младших школьников с интеллектуальной недостаточностью……………………………9
1.4. Изучение внимания младших школьников с интеллектуальной недостаточностью…………………………………………………...13
1.5. Исследование мышления младших школьников с интеллектуальной недостаточностью…………………………..16
Глава 2. Особенности работы психолога с родителями детей с интеллектуальной недостаточностью………………………………...20
Заключение…………………………………………………………26
Список литературы………………………………………………...28
Диагностика уровня интеллектуального развития предполагает выявление особенностей сформированности школьной мотивации, особенностей эмоциональной сферы школьников, уровня развития и особенностей важнейших компонентов познавательной сферы учащихся.
Исследование было проведено с марта по май 2004 г. в 3-м Г классе школы №112 Мотовилихинского района г. Перми. Данный класс является классом ККО.
Цель диагностической программы – получение информации об уровне развития и индивидуальных особенностях познавательной деятельности учащихся с интеллектуальной недостаточностью. Данная информация необходима для построения эффективного обучения и создания условий для всестороннего развития личности школьников. Данные диагностики важны как основа педагогической и психологической деятельности, направленной на усовершенствование учебно – воспитательного процесса, его индивидуализацию. Знание особенностей познавательной деятельности ребёнка и его актуальных возможностей поможет организовать для него оптимальные условия развития и получения новых знаний.
В содержательном плане программа предусматривает диагностику:
- сформированности школьной мотивации;
- уровня школьной тревожности;
- особенностей мышления: уровня развития и особенностей словесно – логического мышления, уровень активности мышления;
- особенностей памяти: типы памяти, объём оперативной памяти;
- особенностей внимания: объём, распределение, концентрация, переключаемость.
Таким образом, анализируя теоретические и практические аспекты по проблеме детей с интеллектуальной недостаточностью и работе с родителями данной категории детей, мы можем сформулировать следующие выводы:
- причинами школьной дезадаптации детей с интеллектуальной недостаточностью являются: психотравмирующий процесс обучения, неправильное отношение педагога, авторитарный тип деятельности педагога; личностные особенности родителей, нарушения отношений и неправильное воспитание в семье;
- школьная дезадаптация проявляется в переживания социального стресса; в страхе самовыражения; страхе ситуации проверки знаний; страхе несоответствовать ожиданиям окружающих; проблемах и страхах в отношениях с учителем;
- особенностями памяти младших школьников с интеллектуальной недостаточностью является преобладание моторно – слухового вида памяти, средний и низкий уровень объёма памяти;
- для младших школьников с интеллектуальной недостаточностью характерны средние и низкие значения устойчивости внимания, средний уровень переключения внимания, средний и малый уровень объёма внимания;
- у детей исследуемой выборки в основном средний и высокий уровень активности мышления, беглость и гибкость мышления как элементы активности мышления у младших школьников с интеллектуальной недостаточностью проявляются в бытовых отношениях;
- для младших школьников с интеллектуальной недостаточностью характерен низкий уровень вербально логического мышления и средний уровень образного мышления;
- работа психолога с родителями детей с интеллектуальной недостаточностью и психологическая реабилитация семьи, влияние на внутрисемейную ситуацию направлена на обеспечение жизненно важных потребностей ребёнка и включает три уровня: профилактический; диагностический; реабилитационный.
- ранняя диагностика, коррекция и профилактика задержки психического развития являются актуальной и чрезвычайно важной проблемой, стоящей перед педагогом и практическим психологом.

После офорления заказа Вам будут доступны содержание, введение, список литературы*
*- если автор дал согласие и выложил это описание.

Работу высылаем в течении суток после поступления денег на счет
ФИО*


E-mail для получения работы *


Телефон


ICQ


Дополнительная информация, вопросы, комментарии:



CAPTCHA Image
Сусловиямиприбретения работы согласен.

 
Добавить страницу в закладки
Отправить ссылку другу