*
*


CAPTCHA Image   Reload Image
X

АНАЛИЗ ВЛИЯНИЯ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ОТМЕТКИ НА САМООЦЕНКУ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНИКА

курсовые работы, педагогика и психология

Объем работы: 42 стр.

Год сдачи: 2006

Стоимость: 500 руб.

Просмотров: 539

 

Не подходит работа?
Узнай цену на написание.

Оглавление
Введение
Заключение
Заказать работу
ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА I. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИССЛЕДОВАНИЯ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ОЦЕНКИ: СУЩНОСТЬ, ПРОБЛЕМЫ, ВИДЫ 7
1.1. Понятие педагогической оценки. Функции оценки 7
1.2. Отметка как количественный измеритель уровня знаний и умений учащихся 9
1.3. Критерии педагогической оценки 12
1.4. Педагогические оценки как средства самооценки школьников 17
1.5. Влияние педагогической оценки на самооценку младших школьников 20
ВЫВОДЫ ПО ПЕРВОЙ ГЛАВЕ 27
ГЛАВА II. АНАЛИЗ ВЛИЯНИЯ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ОТМЕТКИ НА САМООЦЕНКУ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНИКА 29
ВЫВОДЫ ПО ВТОРОЙ ГЛАВЕ 33
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 35
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 38
ПРИЛОЖЕНИЕ 1 41
ПРИЛОЖЕНИЕ 2 43
Общественная среда, политическая ситуация в стране, экономическое положение, особенности социальных условий, совокупность
разнообразных социальных и духовных отношений и др. выступают в качестве ведущего фактора развития личности. Не менее важным
представляется влияние микросреды на становление личности человека, ведь люди, живущие в одной и той же макросреде, принадлежат к
другим микросредам, где происходит их непосредственное общение и удовлетворение разнообразных потребностей (прежде всего это семья,
класс в школе, студенческая группа, производственный коллектив и т.д.). События макро- и микросреды вносят объективные изменения в ход
жизни человека и не являются однозначными по своим последствиям. Значение того или иного объективного события раскрывается в связи с
позицией, которую занимает сам человек по отношению к этому событию.
Указывая на влияние социальной среды, ученые не абстрагируются и от биологической природы человека, которая также влияет на
процесс развития личности. Это влияние осуществляют заложенная в человеке природная способность к развитию, определенные задатки,
предрасположенность к той или иной деятельности.
И еще одним существенным фактором развития личности выступает воспитание. Без специально организованного и
целенаправленного обучения и воспитания не смогут, например, развиться задатки. Для их превращения в способности необходимы
соответствующим образом организованное обучение. В отличие от обучения и воспитания влияние среды носит больше стихийный и
неорганизованный характер и само по себе влияние среды не может обеспечить решение задач, связанных с формированием личности и ее
подготовкой к жизни, а особенно профессиональной деятельности. Как одним из внутренних факторов воспитания, выступает самовоспитание.
Место оценивания в развитии образовательной системы уникально, так как именно оно является наиболее очевидным показателем уровня
школьного образования, основным индикатором...
В педагогике оценка действует постоянно. Формы оценки деятельности ученика многообразны: от словесных обозначений, отметок по
пятибалльной системе (и более широким шкалам) до показателей и коэффициентов по тестам. Оценка – это мера, которая показывает
отношение знаний ученика с нормами, установленными обществом для определения различных этапов освоения культуры. Оценка имеет свои
функции. Оценка - показатель готовности индивида к переходу на следующую ступень образования или к определённой деятельности. Она
средство социального утверждения, показатель продвижений и успехов в учёбе. Оценка знаний учащихся важна и необходима.
В свете модернизации российского образования, нельзя не обратить внимания на те проблемы, которые связаны с оценкой деятельности
учащихся, особенно в тех случаях, когда оценка не стимулирует, а наоборот тормозит процесс развития ребёнка.
Однажды Сухомлинский полушутя сказал: прежде чем поставить двойку, убедитесь, что у школьника нет насморка. Сказано это давно, но
школьная отметка так и остаётся одной из болезненных проблем.
Для многих учащихся оценка перестала быть стимулом стремления к знаниям, а служит для накопления формального балла для поступления в
вуз.
97 % учащихся говорят о том, что отметка нужна и даже необходима, они не хотят учиться без отметок, аргументируя это тем, что начнётся
неразбериха, проблемы с дисциплиной и т. д. Но современная оценочная система устраивает не всех. 30 % учащихся видят в ней недостатки.
Они предлагают расширить оценочную шкалу. Предлагается 6, 7, 9, 12 баллов, но не более. Почти все ученики высказывают мнение, что нужно
отменить отметку «2» и незнание оценивать как-то по другому, например отметкой «0», так велик страх перед двойкой. И действительно, в
отметке всегда сосредотачивалась и продолжает сосредотачиваться вся власть взрослого (родителя, учителя) над ребёнком. Авторитарно-
императивный процесс обучения, который пока ещё встречается в школе, держался и держится...

После офорления заказа Вам будут доступны содержание, введение, список литературы*
*- если автор дал согласие и выложил это описание.

Работу высылаем в течении суток после поступления денег на счет
ФИО*


E-mail для получения работы *


Телефон


ICQ


Дополнительная информация, вопросы, комментарии:



CAPTCHA Image
Сусловиямиприбретения работы согласен.

 
Добавить страницу в закладки
Отправить ссылку другу