*
*


CAPTCHA Image   Reload Image
X

ХУДОЖЕСТВЕННО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ ТАТАРСКОЙ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ МУЗЫКИ НА УРОКАХ ТАТАРСКОЙ МУЗЫКИ

дипломные работы, педагогика и психология

Объем работы: 62 стр.

Год сдачи: 2006

Стоимость: 2000 руб.

Просмотров: 776

 

Не подходит работа?
Узнай цену на написание.

Оглавление
Введение
Заключение
Заказать работу
Введение………………………………………………………………………3
Глава 1 Теоретический анализ татарской профессиональной музыки
1.1. Истоки татарской народной музыки…………………………………..9
1.2. Педагогическое творчество в процессе обучения профессиональной татарской музыке учащихся 6-7 классов……………………………..18
1.3. Психолого-педагогические условия музыкально-творческого развития учащихся 6-7 классов…………………………………………………..26
1.4. Художественно-педагогический анализ татарской профессиональной музыки на уроках музыки в 6-7 классах………………………………30

ГЛАВА 2 Опытно-экспериментальный этап осуществления художественно-педагогического анализа татарской народной профессиональной музыки на уроках в 6-7 классах

2.1. Организация исследования ……………………………………………….38
2.2. Результаты исследования………………………………………………….40
Заключение………………………………………………………………………41
Библиография……………………………………………………………………46
Важным компонентом происходящей сегодня демократизации общества является повышение уровня образования и воспитания молодежи с
учетом объективных факторов, оказывающих непосредственное и опосредованное влияние на процесс формирования личности. К таким
факторам относятся и материальные, и психологические условия, в которых развиваются и растут учащиеся; та этническая среда, где происходит
становление личности. Влияние на этот процесс оказывают и межнациональные отношения, они же участвуют и в формировании личностных
качеств. К этим качествам относятся национальное самосознание, достоинство, гордость, которые формируются и развиваются в течение всей
жизни человека. События последних лет, всплеск национализма в стране доказывают, что национальные качества личности надо воспитывать,
иначе развиваться они могут в полярно противоположных направлениях. В этом случае происходит деформация личности, которая выражается в
проявлениях национального эгоизма, неуважительного отношения к людям другой национальности. В условиях многонациональное™ в России
это может привести к разъединению, противопоставлению народов, ее заселяющих.
Это значит, что сегодня учебно-воспитательный процесс в школе должен включить в себя эффективные формы и методы развития и
воспитания детей на народных традициях и искусстве; самое ценное, созданное веками мудростью и культурой народа, должно включиться в
систему воспитания и образования современного человека.
Серьезными факторами воспитания являются следующие элементы национальной культуры: язык; литература; история; музыка;
изобразительное искусство; театр; народные обряды; народные песни и танцы (Харисов Ф.Ф. Образовательный ресурс национальной культуры.
Казань, 1998) .
Феномен творчества, развитие творческой личности, формирование условий, при которых протекают творческие процессы – значимые
явления в современной психолого-педагогической теории и практике.
Проблема использования татарской народной...
События последних лет, всплеск национализма в стране доказывают, что национальные качества личности надо воспитывать, иначе
развиваться они могут в полярно противоположных направлениях. В этом случае происходит деформация личности, которая выражается в
проявлениях национального эгоизма, неуважительного отношения к людям другой национальности. В условиях многонациональное™ в России
это может привести к разъединению, противопоставлению народов, ее заселяющих.
Это значит, что сегодня учебно-воспитательный процесс в школе должен включить в себя эффективные формы и методы развития и
воспитания детей на народных традициях и искусстве; самое ценное, созданное веками мудростью и культурой народа, должно включиться в
систему воспитания и образования современного человека.
Серьезными факторами воспитания являются следующие элементы национальной культуры: язык; литература; история; музыка;
изобразительное искусство; театр; народные обряды; народные песни и танцы (Харисов Ф.Ф. Образовательный ресурс национальной культуры.
Казань, 1998) .
На основе анализа научной и специальной литературы была обоснована сущность педагогического творчества на уроках татарской
народной музыки; с учетом особенностей профессионального творчества педагога определены содержание и структурные компоненты
профессионально-творческого развития личности обучающихся музыке (чувственно-эмоциональный, художественно-образный,
исполнительский); выделены психолого-педагогические условия, обеспечивающие эффективность данного процесса; разработана модель
профессионально-творческого развития .
Процесс профессионально-творческого развития личности школьника был разделен на этапы: репродуктивный, нормативный и творческий.
Поэтапность профессионально-творческого развития обеспечила последовательность, осознанность, четкость в работе со школьниками.
Для выявления качественного уровня профессионально-творческого развития учеников были определены критерии...

После офорления заказа Вам будут доступны содержание, введение, список литературы*
*- если автор дал согласие и выложил это описание.

Работу высылаем в течении суток после поступления денег на счет
ФИО*


E-mail для получения работы *


Телефон


ICQ


Дополнительная информация, вопросы, комментарии:



CAPTCHA Image
Сусловиямиприбретения работы согласен.

 
Добавить страницу в закладки
Отправить ссылку другу