ХУДОЖЕСТВЕННО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ ТАТАРСКОЙ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ МУЗЫКИ НА УРОКАХ ТАТАРСКОЙ МУЗЫКИ

Важным компонентом происходящей сегодня демократизации общества является повышение уровня образования и воспитания молодежи с
учетом объективных факторов, оказывающих непосредственное и опосредованное влияние на процесс формирования личности. К таким
факторам относятся и материальные, и психологические условия, в которых развиваются и растут учащиеся; та этническая среда, где происходит
становление личности. Влияние на этот процесс оказывают и межнациональные отношения, они же участвуют и в формировании личностных
качеств. К этим качествам относятся национальное самосознание, достоинство, гордость, которые формируются и развиваются в течение всей
жизни человека. События последних лет, всплеск национализма в стране доказывают, что национальные качества личности надо воспитывать,
иначе развиваться они могут в полярно противоположных направлениях. В этом случае происходит деформация личности, которая выражается в
проявлениях национального эгоизма, неуважительного отношения к людям другой национальности. В условиях многонациональное™ в России
это может привести к разъединению, противопоставлению народов, ее заселяющих.
Это значит, что сегодня учебно-воспитательный процесс в школе должен включить в себя эффективные формы и методы развития и
воспитания детей на народных традициях и искусстве; самое ценное, созданное веками мудростью и культурой народа, должно включиться в
систему воспитания и образования современного человека.
Серьезными факторами воспитания являются следующие элементы национальной культуры: язык; литература; история; музыка;
изобразительное искусство; театр; народные обряды; народные песни и танцы (Харисов Ф.Ф. Образовательный ресурс национальной культуры.
Казань, 1998) .
Феномен творчества, развитие творческой личности, формирование условий, при которых протекают творческие процессы – значимые
явления в современной психолого-педагогической теории и практике.
Проблема использования татарской народной...

События последних лет, всплеск национализма в стране доказывают, что национальные качества личности надо воспитывать, иначе
развиваться они могут в полярно противоположных направлениях. В этом случае происходит деформация личности, которая выражается в
проявлениях национального эгоизма, неуважительного отношения к людям другой национальности. В условиях многонациональное™ в России
это может привести к разъединению, противопоставлению народов, ее заселяющих.
Это значит, что сегодня учебно-воспитательный процесс в школе должен включить в себя эффективные формы и методы развития и
воспитания детей на народных традициях и искусстве; самое ценное, созданное веками мудростью и культурой народа, должно включиться в
систему воспитания и образования современного человека.
Серьезными факторами воспитания являются следующие элементы национальной культуры: язык; литература; история; музыка;
изобразительное искусство; театр; народные обряды; народные песни и танцы (Харисов Ф.Ф. Образовательный ресурс национальной культуры.
Казань, 1998) .
На основе анализа научной и специальной литературы была обоснована сущность педагогического творчества на уроках татарской
народной музыки; с учетом особенностей профессионального творчества педагога определены содержание и структурные компоненты
профессионально-творческого развития личности обучающихся музыке (чувственно-эмоциональный, художественно-образный,
исполнительский); выделены психолого-педагогические условия, обеспечивающие эффективность данного процесса; разработана модель
профессионально-творческого развития .
Процесс профессионально-творческого развития личности школьника был разделен на этапы: репродуктивный, нормативный и творческий.
Поэтапность профессионально-творческого развития обеспечила последовательность, осознанность, четкость в работе со школьниками.
Для выявления качественного уровня профессионально-творческого развития учеников были определены критерии...