*
*


CAPTCHA Image   Reload Image
X

Взаимосвязь статусного положения младшего школьника в группе и уровня его тревожности.

дипломные работы, психология

Объем работы: 94 стр.

Год сдачи: 2008

Стоимость: 2500 руб.

Просмотров: 747

 

Не подходит работа?
Узнай цену на написание.

Оглавление
Введение
Заключение
Заказать работу
Введение 3
1. Особенности развития межличностных взаимоотношений и уровня тревожности детей младшего школьного возраста 7
1.1. Общая характеристика детей младшего школьного возраста 7
1.2.Понятие межличностных взаимоотношений, типы, виды 13
1.3. Особенности межличностных взаимоотношений у детей младшего школьного возраста 18
1.4.Проблема школьной тревожности 27
1.4.1. Изучение тревожности в отечественной и зарубежной психологии 27
1.5.Взаимосвязь межличностных отношений и уровня тревожности детей младшего школьного возраста 36
2. Организация и методы исследования 43
3. Анализ и обсуждение результатов исследования 49
3.1. Анализ социального статуса испытуемых 49
3.2. Результаты Т - критериального анализа Стьюдента полученные на выборках младших школьников с разным социометрическим статусом 50
3.3. Анализ взаимосвязей показателей тревожности и социометрического статуса младших школьников 53
3.4. Результаты факторного анализа показателей тревожности и социометрического статуса младших школьников 63
Выводы 68
Библиографический список 73
Приложения 76
Разработка вопросов особенности межличностных отношений, особенностей коммуникативной деятельности, коммуникативной компетентности имеет огромное значение не только для развития теории психологии, но и для решения многих практических задач.
Вопросами развития межличностных отношений детей в разное время занимались М.И. Лисина, Т.Р.Репина, Е.О. Смирнова и другие специалисты.
Младший школьный возраст является наиболее ответственным этапом школьного детства. Высокая сензитивность этого возрастного периода определяет большие потенциальные возможности разностороннего развития ребенка. В отечественной науке младший школьный возраст охватывает период жизни ребёнка с семи до десяти-одиннадцати лет. Данный возраст широко представлен в трудах отечественных психологов. Исследованиями особенностей психического развития младшего школьника в разные годы занимались Б.Г. Ананьев, Л.И. Божович, Л.С. Выготский, В.В. Давыдов, А.Н. Леонтьев, М.В. Матюхина, Д.Б. Эльконин и др.
В настоящее время одной из важных задач, стоящих перед взрослыми (учителями, воспитателями, родителями) является задача понимания закономерностей формирования мироощущения ребёнка, особенностей его взаимодействия с окружающими людьми.
Говоря об особенностях взаимоотношений, учёные считают, что одним из необходимых условий психического развития младшего школьника является общение со сверстниками. Именно в группе сверстников происходит проверка и понимание тех ценностей и моделей поведения, которые формируются в семье. В этой связи психологические аспекты межличностных отношений младшего школьника, механизмы формирования тревожности являются актуальными и практически значимыми.
Вопросы детской тревожности поднимались в работах Е.И. Рогова, А.М. Прихожан, В.М. Астапова и других авторов.
Напряжённая, неустойчивая социальная, экономическая, экологическая, идеологическая обстановка, сложившаяся в настоящее время в нашем обществе обусловливает рост различных отклонений в личностном развитии и поведении растущих...
Таким образом, анализ литературы по проблеме исследования показал, что:
• младший школьник развивается и формируется в учебной деятельности, которая в данном возрасте является ведущим видом деятельности, т.к. через неё осуществляется основные отношения ребёнка с обществом; процесс учёбной деятельности способствует формированию новообразований младших школьников: произвольности поведения, внутреннего плана действий, рефлексии; развитие познавательных процессов младших школьников представляет собой организацию целостной осмысленной совместной деятельности ребёнка и взрослого;
• общение - взаимодействие двух (или более) людей, направленное на согласование и объединение их усилий с целью налаживания отношений и достижений общего результата; целью межличностного общения является удовлетворение потребности в совместной деятельности людей;
• общение – сложный процесс взаимодействия между людьми, заключающийся в обмене информацией, а также в восприятии и понимании партнерами друг друга;
• приобретение навыков социального взаимодействия с группой сверст¬ников и умение заводить друзей являются одной из важ¬ных задач развития в младшем школьном возрасте;
• тревожность - индивидуальная психологическая особенность, состоящая в повышенной склонности испытывать беспокойство в различных жизненных ситуациях, в том числе и тех, объективные характеристики которых к этому не предрасполагают;
• причинами возникновения тревожности являются взаимоотношениям с родителями на ранних этапах развития ребенка, фиксация страхов в детском возрасте, внутренний конфликт, повышенная сензитивность ребёнка, стиль общения родителей с детьми; тревога является важнейшим источником агрессивного поведения ребёнка;
• тревожность - индивидуальная психологическая особенность, состоящая в повышенной склонности испытывать беспокойство в различных жизненных ситуациях, в том числе и тех, объективные характеристики которых к этому не предрасполагают;
• причинами возникновения тревожности являются...

После офорления заказа Вам будут доступны содержание, введение, список литературы*
*- если автор дал согласие и выложил это описание.

Эту работу можно получить в офисе или после поступления денег на счет в течении 30 минут (проверка денег с 12.00 до 18.00 по мск).
ФИО*


E-mail для получения работы *


Телефон


ICQ


Дополнительная информация, вопросы, комментарии:



CAPTCHA Image
Сусловиямиприбретения работы согласен.

 
Добавить страницу в закладки
Отправить ссылку другу