*
*


CAPTCHA Image   Reload Image
X

Особенности формирования волевой сферы у детей дошкольного возраста.

курсовые работы, психология

Объем работы: 65 стр.

Год сдачи: 2009

Стоимость: 700 руб.

Просмотров: 844

 

Не подходит работа?
Узнай цену на написание.

Оглавление
Введение
Заключение
Заказать работу
Введение 3
Глава 1. Развитие воли в дошкольном возрасте 7
1.1. Воля как категория психологии 7
1.1.1. Понятие воли 7
1.1.2 Общее понятие волевой деятельности 14
1.1.3. Природа воли 18
1.1.4. Особенности формирования воли в дошкольном возрасте 21
1.1.5. Развитие волевых качеств 26
1.2. Воля как фактор психологической готовности к школе ребёнка – дошкольника 28
1.3. Значение ролевых игр в формировании воли 34
Вывод 40
Глава 2. Практическое исследование взаимосвязей волевых процессов в дошкольном возрасте 43
2.1. Организация и методики исследования 43
2.2. Анализ и интерпретация полученных данных 48
2.3. Т-критериальный анализ компонентов волевой сферы дошкольников 53
Заключение 55
Библиографический список 58
Приложения 61
Воля и произвольность являются важнейшими качествами личности человека. По мнению Г.С. Абрамовой, становление воли и произвольности является магистральной линией развития личности ребёнка [1.с.129].
В этом солидарны практически все классики отечественной психологии. Так, согласно Л.С. Выготскому, личность охватывает единство поведения, которое отличается признаком овладения, и соответственно развитие личности есть становление способности владеть собой и своими психическими процессами [7]. Д.Б. Эльконин неоднократно указывал на то, что формирование личностного поведения — это возникновение произвольных действий и поступков [22]. Л.И. Божович также подчёркивала, что проблема воли и произвольности является центральной для психологии личности и её формирования [3].
Однако, несмотря на общепризнанную в отечественной психологии фундаментальность этой проблемы и её несомненную значимость для практики воспитания детей, интерес к проблеме развития произвольности в детской психологии за последние десятилетия заметно снизился. Такое снижение интереса связано, по-видимому, с неопределённостью самих понятий «воля и произвольность ребёнка». Эти понятия описывают самые разные явления: произвольные движения, соподчинение мотивов, действия по инструкции, соблюдение моральных норм, целеполагание, моральный выбор, произвольность познавательных процессов, соблюдение правил поведения, действия по образцу, волевые усилия и пр. В силу такой неопределённости понятий проблема формирования воли и произвольности оказалась включённой в другие разделы психологии — с одной стороны это развитие познавательных процессов, с другой — становление действий и операций, с третьей — формирование потребностно-мотивационной сферы ребёнка. В результате, задача, поставленная ещё Л.С. Выготским, — определить своеобразные стадии или ступени, через которые проходит становление свободы воли ребёнка, — остаётся до сих пор нерешённой [17.
Актуальность темы исследования заключается в том, что научная не...
Подводя итоги всему вышесказанному, хочется в очередной раз подчеркнуть всю значимость дошкольного детства как периода, определяющего весь дальнейший процесс личностного развития человека. Особую роль в данном периоде приобретает формирование таких личностных характеристик как воля.
Особенности процесса формирования этого элемента были подробно изучены в предлагаемой работе.
Актуальность данной темы обусловлена тем, что Во-первых, волевые качества это неотъемлемая часть в подготовке к школе, во-вторых, это основа саморегуляции поведения человека и, наконец, актуальность обусловлена возрастающим значением дошкольного воспитания в современной системе образования.
В то же время, в системе дошкольного образования, в школе есть множество минусов, которые сводят на нет уже в первый год обучения благоприятные результаты, достигнутые правильным дошкольным образованием. Хочется надеяться, что данная тенденция будет ликвидирована и качество школьного образования не только будет продолжением адекватного дошкольного развития, но и будет стимулировать ребенка к дальнейшему успешному личностному развитию.
Практическое исследование по заявленной проблематике показало, что:
• целеустремлённость дошкольников способствует развитию у ребёнка настойчивости в достижении результата; высокий уровень отвлекаемости может говорить о трудностях в целенаправленной деятельности; дети, имеющие высокий уровень самостоятельности имеют развитый механизм соподчинения мотивов; зависимые дошкольники имеют низкую произвольность соподчинения мотивов, что подтверждается исследованиями Н.И. Гуткиной [13];
• высокий уровень целеустремлённости может говорить о решительности и самостоятельности дошкольников; низкий уровень целеустремлённости может говорить об ориентации на помощь окружающих людей; высокий уровень целеустремлённости свойственен дошкольникам, имеющим высокую волевую активность; низкая волевая активность свойственна дошкольникам с низким уровнем целеустремлённости, данный вывод сочетается с...

После офорления заказа Вам будут доступны содержание, введение, список литературы*
*- если автор дал согласие и выложил это описание.

Работу высылаем в течении суток после поступления денег на счет
ФИО*


E-mail для получения работы *


Телефон


ICQ


Дополнительная информация, вопросы, комментарии:



CAPTCHA Image
Сусловиямиприбретения работы согласен.

 
Добавить страницу в закладки
Отправить ссылку другу