*
*


CAPTCHA Image   Reload Image
X

Использование ролевых игр при обучении экологии

дипломные работы, Экология

Объем работы: 78 стр.

Год сдачи: 2005

Стоимость: 350 руб.

Просмотров: 744

 

Не подходит работа?
Узнай цену на написание.

Оглавление
Введение
Заключение
Заказать работу
Введение………………………………………………………………………..3
Глава I. Теоретические основы использования ролевых игр в процессе обучения эколо-гии………………………………………………………………5
1.1 . Игра как метод активного обучения…………………………………5
1.2 Структура и организация ролевой игры…………………………....16
1.3 Использование игровых технологий при изучении экологии….…24
Глава II. Использование ролевых игр на уроках эколо-гии…………………29
2.1. Психолого – педагогическое обследование учащих-ся……………..29
2.2 . Тематическое планирование и разработка уроков экологии с использованием ролевых игр………………………………………………39
2.3. Исследование эффективности использования ролевых игр на уроках эколо-гии……………………………………………………………………..67
Выводы………………………………………………..……………….………74
Литература………………………………………………………….….………76
Традиционно дидактические ролевые игры широко используются в практике экологического образования. В играх в полной мере раскрываются творческие способности школьников, игра всегда несет дух непринужденности и раскованности, благодаря чему большое количество учащихся, порой незаметно для себя, вовлекаются в процесс экологического образования. Экологические игры – это форма экологического образования, основанная на развертывании особой (игровой) деятельности участников, стимулирующая высокий уровень мотивации, интереса и эмоциональной включенности.
Цель: выявить эффективность использования ролевых игр на уроках экологии.
Объект исследования: процесс обучения с использованием ролевых дидактических игр.
Предмет исследования: ролевые дидактические игры экологического содержания.
Задачи:
1. Изучить и проанализировать психолого – педагогическую и методическую литературу по теме исследования.
2. Провести психолого – педагогическое обследование учащихся.
3. Разработать тематическое планирование уроков экологии с использованием ролевых игр по теме «Экология Омской области» (9 класс)
4. Экспериментально проверить эффективность использования ролевых дидактических игр в процессе обучения экологии.
Методы:
• теоретический анализ методической и учебной литературы и школьных программ;
• наблюдение и анализ педагогической ситуации;
• логические методы (анализ, сравнение);
• тестирование, анкетирование
• педагогический эксперимент;
• методы математической статистики.
Место и время проведения эксперимента: школа № 34 г. Омска, 19 января -14 марта 2004 г.
3. Разработано тематическое планирование уроков по теме «Экология Омской области»(9 класс) и уроки с использованием ролевых дидактических игр. Уроки были направлены на формирование и совершенствование знаний, умений и навыков, обобщение и систематизацию знаний, развитие познавательного интереса и интереса к предмету. Высокая информативность и огромное прикладное значение учебного предмета «Экология», требует применения активных методов обучения, в частности ролевых игр, делающих материал более доступным для восприятия учащимися, в результате повышается качество усвоения знаний, что положительно влияет на глубину и прочность знаний.
4. С целью изучения зависимости повышения качества знаний учащихся при использовании ролевых игр в процессе обучения экологии, проводился предварительный и итоговый контрольные срезы знаний. После применения ролевых экологических игр, по результатам итогового среза было установлено, что успеваемость в конце эксперимента в экспериментальном классе повысилась на 8,0%, а в контрольном на 4,0%. В процентном соотношении эти показатели составляют 92,3% и 88,0% в контрольном и экспериментальном классах соответственно. Также для определения динамики интенсивности познавательного интереса было проведено анкетирование на констатирующем и контро-лирующем этапах эксперимента. После применения ролевых экологических игр интенсивность познавательного интереса в экспериментальном классе возросла и составила – высокая степень ИПИ – 4 %, средняя степень ИПИ – 76%, низкая степень ИПИ – 20%.
Таким образом, применение игровых технологий положительно влияет на глубину и прочность знаний по экологии, а это в свою очередь способствует значительному повышению качества знаний учащихся, расширению кругозора, развитию познавательно интереса и интереса к предмету.

После офорления заказа Вам будут доступны содержание, введение, список литературы*
*- если автор дал согласие и выложил это описание.

Эту работу можно получить в офисе или после поступления денег на счет в течении 30 минут (проверка денег с 12.00 до 18.00 по мск).
ФИО*


E-mail для получения работы *


Телефон


ICQ


Дополнительная информация, вопросы, комментарии:



CAPTCHA Image
Сусловиямиприбретения работы согласен.

 
Добавить страницу в закладки
Отправить ссылку другу