Использование ролевых игр при обучении экологии

Традиционно дидактические ролевые игры широко используются в практике экологического образования. В играх в полной мере раскрываются творческие способности школьников, игра всегда несет дух непринужденности и раскованности, благодаря чему большое количество учащихся, порой незаметно для себя, вовлекаются в процесс экологического образования. Экологические игры – это форма экологического образования, основанная на развертывании особой (игровой) деятельности участников, стимулирующая высокий уровень мотивации, интереса и эмоциональной включенности.
Цель: выявить эффективность использования ролевых игр на уроках экологии.
Объект исследования: процесс обучения с использованием ролевых дидактических игр.
Предмет исследования: ролевые дидактические игры экологического содержания.
Задачи:
1. Изучить и проанализировать психолого – педагогическую и методическую литературу по теме исследования.
2. Провести психолого – педагогическое обследование учащихся.
3. Разработать тематическое планирование уроков экологии с использованием ролевых игр по теме «Экология Омской области» (9 класс)
4. Экспериментально проверить эффективность использования ролевых дидактических игр в процессе обучения экологии.
Методы:
• теоретический анализ методической и учебной литературы и школьных программ;
• наблюдение и анализ педагогической ситуации;
• логические методы (анализ, сравнение);
• тестирование, анкетирование
• педагогический эксперимент;
• методы математической статистики.
Место и время проведения эксперимента: школа № 34 г. Омска, 19 января -14 марта 2004 г.

3. Разработано тематическое планирование уроков по теме «Экология Омской области»(9 класс) и уроки с использованием ролевых дидактических игр. Уроки были направлены на формирование и совершенствование знаний, умений и навыков, обобщение и систематизацию знаний, развитие познавательного интереса и интереса к предмету. Высокая информативность и огромное прикладное значение учебного предмета «Экология», требует применения активных методов обучения, в частности ролевых игр, делающих материал более доступным для восприятия учащимися, в результате повышается качество усвоения знаний, что положительно влияет на глубину и прочность знаний.
4. С целью изучения зависимости повышения качества знаний учащихся при использовании ролевых игр в процессе обучения экологии, проводился предварительный и итоговый контрольные срезы знаний. После применения ролевых экологических игр, по результатам итогового среза было установлено, что успеваемость в конце эксперимента в экспериментальном классе повысилась на 8,0%, а в контрольном на 4,0%. В процентном соотношении эти показатели составляют 92,3% и 88,0% в контрольном и экспериментальном классах соответственно. Также для определения динамики интенсивности познавательного интереса было проведено анкетирование на констатирующем и контро-лирующем этапах эксперимента. После применения ролевых экологических игр интенсивность познавательного интереса в экспериментальном классе возросла и составила – высокая степень ИПИ – 4 %, средняя степень ИПИ – 76%, низкая степень ИПИ – 20%.
Таким образом, применение игровых технологий положительно влияет на глубину и прочность знаний по экологии, а это в свою очередь способствует значительному повышению качества знаний учащихся, расширению кругозора, развитию познавательно интереса и интереса к предмету.