*
*


CAPTCHA Image   Reload Image
X

РАЗВИТИЕ УСТНОЙ РЕЧИ ГЛУХИХ ДЕТЕЙ СРЕДНЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА ПОСРЕДСТВОМ МАЛЫХ ФОРМ ФОЛЬКЛОРА

дипломные работы, педагогика

Объем работы: 104 стр.

Год сдачи: 2009

Стоимость: 700 руб.

Просмотров: 921

 

Не подходит работа?
Узнай цену на написание.

Оглавление
Введение
Заключение
Заказать работу
СОДЕРЖАНИЕ

Введе-ние………………………………………………….………………………….3
Глава I. Состояние восприятия о развитии речи глухих детей среднего школьного возраста в современной литературе
1.1. Характеристики речевого развития при нормальном развитии слу-ха………7
1.2. Особенности владения речью глухих ..............................................................12
1.3. Анализ методов и средств развития устной речи у глухих детей среднего школьного возрас-та...................................................................................................19
Глава II. Методические основы развития устной речи у глухих детей среднего школьного возраста с использованием малых форм фольклора (на примере пословиц)
2.1. Краткая характеристика жанров русского фолькло-ра………………………27
2.2. Проблема понимания значения малых форм фольклора глухими детьми среднего школьного возрас-та...................................................................................38
2.3. Содержание и формы работы с малыми формами фольклора в школе глу-хих.........................................................................................................................42
Глава III. Практическое исследование развития устной речи посредством малых форм фольклора у глухих детей среднего школьного возраста
3.1. Организация практического исследова-ния......................................................50
3.2. Состояние речевого развития глухих детей среднего школьного
возрас-та……………………………………………………………………………...55
3.3. Содержание и формы работы по развитию речи с использованием малых форм фолькло-ра.........................................................................................................63
3.4. Результаты коррекционной работы по развитию речи посредством малых форм фолькло-ра.........................................................................................................68
Заключение …………………………………………………………………………79
Список литературы. …………………………………………………....…………..81...
ВВЕДЕНИЕ

На переломных этапах истории обостряется самосознание народа, возрастает интерес к своим истокам, корням, культуре, всему тому, что характеризует его самобытность. Детство – то время, когда возможно подлинное, искреннее погружение в истоки национальной культуры. В конце ХХ века в нашу жизнь начала вливаться огромная лавина заимствованных терминов из иностранных языков, что угрожает языку, а значит и культуре. Поэтому проблема развития речи детей средствами малых форм фольклора на сегодняшний день имеет особую значимость. Народ заботливо сопровож-дал поэтическим словом каждый этап жизни ребенка, все стороны его развития. Это целая система традиционных правил, принципов, с помощью которых воспитывается ребенок в семье. Стержнем этой системы было и остается устное народное слово, передаваемое из века в век, из семьи в семью. Психологи и методисты отмечают, что ребенок усваивает родной язык, прежде всего, подражая разговорной речи окружающих. К сожалению, родители в наше время из-за сложных социальных условий, в силу занятости часто забывают об этом и процесс развития речи своего ре-бенка пускают на самотек. Ребенок больше времени проводит за компьютером, чем в живом окружении. Вследствие этого, произведения народного творчества (пословицы, поговорки, колыбельные песни, пестушки, потешки) практически не используются даже в младшем возрасте, не говоря уже о детях школьного возраста. К.Д. Ушинским было замечено, что в семьях знают все меньше обрядов, забывают песни, в том числе и колыбельные. В наши дни это становится еще актуальнее.
В практике школьного образования можно пронаблюдать такую картину: при ознакомлении школьников с малыми фольклорными формами нередко выдвигается содержательный аспект, не обращается внимание на жанровые и языковые особенности. Их использование зачастую сводится лишь к заучиванию пословиц, потешек, загадок, пословиц. Педагоги редко используют эти формы на занятиях по развитию речи с детьми. Занятия по развитию речи отводятся на...
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
В результате проведённого исследования можно заключить, что цель, которая заключалась в развитии устной речи посредством малых форм фольклора, достигнута. Достижению цели способствовало решение необходимых задач, таких как: проведение анализа психолого-педагогической литературы по проблеме развития речи у детей средних классов с нарушениями слуха; рассмотрение способов формирования устной речи в средних классах школ глухих; разработка системы занятий по развитию устной речи детей средних классов, имеющих нарушения слуха; экспериментальное изучение эффективности разработанной системы занятий.
На основе результатов проведённого исследования мы смогли сделать следуюшие выводы:
1. Глухие дети не овладевают речью без специального обучения.
2. Исходя из коммуникативной функции устной речи и функции развития мышления, первостепенными задачами в обучении детей с нарушенным слухом является формирование у них внятной и членораздельной устной речи.
3. На всех видах занятий обязательно используется остаточный слух детей, который усиливают с помощью специальной аппаратуры. Обучение детей с нарушенным слухом ведется посредством аналитико-синтетического метода, который носит концентрический характер с использованием всех сохранных анализаторов ребенка.
4. Анализ результатов констатирующей диагностики показал, что дети с нарушениями слуха имеют нарушения всех сторон устной речи, несмотря на то, что они посещают специализированное учреждение, которое предусматривает коррекционно-развивающую работу по развитию речи. Необходимо повышать эффективность работы по развитию устной речи у детей средних классов школ глухих.
5. Анализ результатов экспериментальной работы показал, что применение системы занятий по развитию устной речи у детей средних классов с нарушениями слуха, в основе которой лежала опора на компенсаторные механизмы школьников с нарушениями слуха (зрительное восприятие, развитие слухового восприятия с использованием остаточного слуха) имело положительные...

После офорления заказа Вам будут доступны содержание, введение, список литературы*
*- если автор дал согласие и выложил это описание.

Работу высылаем в течении суток после поступления денег на счет
ФИО*


E-mail для получения работы *


Телефон


ICQ


Дополнительная информация, вопросы, комментарии:



CAPTCHA Image
Сусловиямиприбретения работы согласен.

 
Добавить страницу в закладки
Отправить ссылку другу