*
*


CAPTCHA Image   Reload Image
X

Развитие творческого потенциала младших школьников средствами культурно-досуговой деятельности в условиях общеобразовательной школы

дипломные работы, педагогика и психология

Объем работы: 97 стр.

Год сдачи: 2008

Стоимость: 600 руб.

Просмотров: 662

 

Не подходит работа?
Узнай цену на написание.

Оглавление
Заключение
Заказать работу
Введение…………………………………………………………………………… 3
ГЛАВА 1 Теоретические аспекты развития творческого потенциала младших школьников
1.1 Категория творчества и феномен детского творчества……………. 11
1.2 Психолого-педагогические особенности развития творческого
потенциала в младшем школьном возрасте………………………. 26
Выводы по первой главе………………………………………………. 44
ГЛАВА 2 Сущность и специфика культурно-досуговой деятельности в условиях общеобразовательной школы
2.1 Цели, задачи и основные направления культурно-досуговой деятельности в общеобразовательной школе……………………... 45
2.2 Развитие творческого потенциала младших школьников технологиями культурно-досуговой деятельности……………….. 52
Выводы по второй главе………………………………………………. 60
ГЛАВА 3 Опытно-экспериментальное исследование по развитию творческого потенциала младших школьников средствами культурно-досуговой деятельности в условиях общеобразовательной школы МОУ №7 г. Качканара
3.1 Диагностика творческого потенциала младших школьников…….. 62
3.2 Организация опытно-экспериментального исследования и его
результаты…………………………………………………………… 69
Выводы по третьей главе……………………………………………… 79
Заключение………………………………………………………………………. 80
Библиография……………………………………………………………………. 83
Приложение………………………………………………………………………. 89
В качестве дополнительных к уже названным источникам умственного развития младших школьников, особенно в треть¬ем и в четвертом классах школы, выступают различные виды искусства, средства массовой информации: печать, телевиде¬ние, радио. Они расширяют и углубляют кругозор ребенка, улуч¬шают его знания, повышают уровень эрудиции и общей культу¬ры. Знакомство с изобразительным искусством, включая классическое и современное, углубляет интеллектуально-эмоциональ¬ное восприятие мира. Благодаря этому ребенок избавляется от эгоцентрической точки зрения, начинает понимать, что, кроме его собственного восприятия мира, может существовать и иное его видение, другая, отличная от собственной, перспектива. Все это может быть потом перенесено на область личного и делово¬го общения с людьми, где способность встать на точку зрения другого человека, понять и принять ее еще более важна, чем в познании мира искусства. Жизненный опыт убеждает, что мно¬гие из тех людей, кто обнаруживает отсутствие у себя такой способности, вместе с тем показывают непонимание и непри¬ятие современного искусства и нового вообще.
Искусство кино, телевидение расширяют рамки восприятия мира, обогащают его видение за счет того, что благодаря твор¬ческой работе сценаристов, режиссеров и исполнителей на эк¬раны попадает самое интересное из того, что существует в жизни, наиболее ценное для развития интеллекта и культуры человека. Не вполне правильно поступают те воспитатели и родители, которые ограничивают кино- и телепросмотры детей младшего школьного возраста только передачами, специально предназна¬ченными для них, которые большей частью довольно наивны и мало что дают для развития ребенка. «Взрослые» передачи, как правило, лучше развивают детей, специфическим образом воз¬действуя на их мысли и чувства. Они порождают у детей вопро¬сы, заставляя их думать, расширять свои знания, совершенст¬вовать интеллект. Важно, чтобы рядом с ребенком во время просмотра таких передач находился взрослый, готовый дать нуж¬ное...

После офорления заказа Вам будут доступны содержание, введение, список литературы*
*- если автор дал согласие и выложил это описание.

Работу высылаем в течении суток после поступления денег на счет
ФИО*


E-mail для получения работы *


Телефон


ICQ


Дополнительная информация, вопросы, комментарии:



CAPTCHA Image
Сусловиямиприбретения работы согласен.

 
Добавить страницу в закладки
Отправить ссылку другу