Развитие творческого потенциала младших школьников средствами культурно-досуговой деятельности в условиях общеобразовательной школы

В качестве дополнительных к уже названным источникам умственного развития младших школьников, особенно в треть¬ем и в четвертом классах школы, выступают различные виды искусства, средства массовой информации: печать, телевиде¬ние, радио. Они расширяют и углубляют кругозор ребенка, улуч¬шают его знания, повышают уровень эрудиции и общей культу¬ры. Знакомство с изобразительным искусством, включая классическое и современное, углубляет интеллектуально-эмоциональ¬ное восприятие мира. Благодаря этому ребенок избавляется от эгоцентрической точки зрения, начинает понимать, что, кроме его собственного восприятия мира, может существовать и иное его видение, другая, отличная от собственной, перспектива. Все это может быть потом перенесено на область личного и делово¬го общения с людьми, где способность встать на точку зрения другого человека, понять и принять ее еще более важна, чем в познании мира искусства. Жизненный опыт убеждает, что мно¬гие из тех людей, кто обнаруживает отсутствие у себя такой способности, вместе с тем показывают непонимание и непри¬ятие современного искусства и нового вообще.
Искусство кино, телевидение расширяют рамки восприятия мира, обогащают его видение за счет того, что благодаря твор¬ческой работе сценаристов, режиссеров и исполнителей на эк¬раны попадает самое интересное из того, что существует в жизни, наиболее ценное для развития интеллекта и культуры человека. Не вполне правильно поступают те воспитатели и родители, которые ограничивают кино- и телепросмотры детей младшего школьного возраста только передачами, специально предназна¬ченными для них, которые большей частью довольно наивны и мало что дают для развития ребенка. «Взрослые» передачи, как правило, лучше развивают детей, специфическим образом воз¬действуя на их мысли и чувства. Они порождают у детей вопро¬сы, заставляя их думать, расширять свои знания, совершенст¬вовать интеллект. Важно, чтобы рядом с ребенком во время просмотра таких передач находился взрослый, готовый дать нуж¬ное...