*
*


CAPTCHA Image   Reload Image
X

Процесс формирования положительной мотивации к предмету «история» с помощью различных методов и приемов

дипломные работы, педагогика

Объем работы: 60 стр.

Год сдачи: 2009

Стоимость: 4000 руб.

Просмотров: 706

 

Не подходит работа?
Узнай цену на написание.

Оглавление
Введение
Заказать работу
ВВЕДЕНИЕ…………………………………………………………………………..3
1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ ПОЛОЖИТЕЛЬНОЙ МОТИВАЦИИ К ПРЕДМЕТУ «ИСТОРИЯ» ЧЕРЕЗ РАЗЛИЧНЫЕ МЕТОДЫ И ПРИЕМЫ……………………………………………………………………………..6
1.1. Мотив, мотивация и потребности в учебной деятельности………………….6
1.2.Основные факторы формирования положительной мотивации к обучению…………………………………………………………………………….9
1.3. Методы и приемы формирования положительной мотивации к предмету «история»…………………………………………………………………………...17
2. ИССЛЕДОВАНИЯ УРОВНЯ СФОРМИРОВАННОСТИ ПОЛОЖИТЕЛЬНОЙ МОТИВАЦИИ К ПРЕДМЕТУ «ИСТОРИЯ» В ФИЛИАЛЕ САНКТ-ПЕТЕРБУРГСКОГО ПОЛИТЕХНИЧЕСКОГО КОЛЛЕДЖА В Г. АНГАРСКЕ…...........................................................................................................26
2.1. Методы и методики констатирующего эксперимента……………………...26
2.2. Анализ результатов исследования…………………………………………...27
3. ФОРМИРОВАНИЕ ПОЛОЖИТЕЛЬНОЙ МОТИВАЦИИ К ПРЕДМЕТУ «ИСТОРИЯ» У СТУДЕНТОВ ЧЕРЕЗ РАЗЛИЧНЫЕ ПРИЕМЫ И МЕТОДЫ…………………………………………………………………………..36
3.1.Принципы и содержание формирующего эксперимента……………………36
3.2. Эффективность формирующего эксперимента……………………………...45
ЗАКЛЮЧЕНИЕ…………………………………………………………………….48
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ……………………………….52
ПРИЛОЖЕНИЯ…………………………………………………………………….56
Современные психологи и педагоги едины в том, что качество выполнения деятельности и её результат зависят, прежде всего, от побуждения и потребностей индивида, его мотивации; именно мотивация вызывает целенаправленную активность, определяющую выбор средств и приёмов, их упорядочение для достижения целей. Мотивация является поэтому «запускным механизмом» всякой человеческой деятельности: будь то труд, общение или познание. Питает и поддерживает мотивацию осязаемый, реальный, этапный и конечный успех. Если успеха нет, то мотивация угасает, и это отрицательно сказывается на выполнении деятельности.
Проблема мотивации в учении возникает по каждому школьному предмету. В соответствующих методиках и учебных пособиях разработаны способы её развития и стимулирования с учётом специфики предмета. Очень остро стоит проблема мотивации изучения предмета «история». При этом примечательно, что до момента изучения истории, и в самом начале у учащихся, как правило, имеется высокая мотивация к ее изучению. Почти у всех есть желание ознакомиться с историей своей страны, всего мира. Но как только начинается процесс овладения историей, отношение учащихся меняется, многие разочаровываются. В результате уменьшается мотивация, пропадает встречная активность, ослабевает воля, направленная на овладение истории, снижается в целом успеваемость, которая, в свою очередь, негативно влияет на мотивацию.
Психологи справедливо утверждают, что передача знаний от учителя к ученику, минуя его (ученика) собственную деятельность по овладению знаниями, не представляется возможной. Доминирующими мотивами учебной деятельности учащихся должны стать мотивы познания окружающего мира. При этом важно, чтобы учащиеся овладевали действиями и способами этого познания, чтобы мотивы их самоосуществления себя как личности были у них в первую очередь. Исследования психологов (М.В. Гамезо, М.В. Матюхина, Т.С. Михальчик и др.), анализирующих особенности учебной деятельности, привели к выводу, что «одним из резервов...

После офорления заказа Вам будут доступны содержание, введение, список литературы*
*- если автор дал согласие и выложил это описание.

Работу высылаем в течении суток после поступления денег на счет
ФИО*


E-mail для получения работы *


Телефон


ICQ


Дополнительная информация, вопросы, комментарии:



CAPTCHA Image
Сусловиямиприбретения работы согласен.

 
Добавить страницу в закладки
Отправить ссылку другу