*
*


CAPTCHA Image   Reload Image
X

Развитие творческого мышления учащихся основной школы на уроках физики

курсовые работы, педагогика

Объем работы: 30 стр.

Год сдачи: 2008

Стоимость: 800 руб.

Просмотров: 699

 

Не подходит работа?
Узнай цену на написание.

Оглавление
Введение
Заключение
Заказать работу
ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАЗВИТИЯ ТВОРЧЕСКОГО МЫШЛЕНИЯ 6
1.1. ТВОРЧЕСКОЕ МЫШЛЕНИЕ КАК ВЫСШИЙ УРОВЕНЬ умственной деятельности 6
1.2. ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ старшего подросткового возраста (УЧЕНИКОВ 7-8 классов) И ВОЗМОЖНОСТИ РАЗВИТИЯ ТВОРЧЕСКОГО МЫШЛЕНИЯ 10
1.3. ПОКАЗАТЕЛИ ТВОРЧЕСКОГО МЫШЛЕНИЯ И МЕТОДИКА ИХ ИЗМЕРЕНИЯ 14
ГЛАВА 2. МЕТОДИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ РАЗВИТИЯ ТВОРЧЕСКОГО МЫШЛЕНИЯ УЧАЩИХСЯ 8 КЛАССОВ НА УРОКАХ ФИЗИКИ 18
2.1. АНАЛИЗ СОДЕРЖАНИЯ ШКОЛЬНЫХ УЧЕБНИКОВ ПО НАЛИЧИЯ ЗАДАЧ ТВОРЧЕСКОГО ХАРАКТЕРА 18
2.2. МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО РАЗВИТИЮ ТВОРЧЕСКОГО МЫШЛЕНИЯ УЧАЩИХСЯ ПРИ ИЗУЧЕНИИ ТЕМЫ ПО ФИЗИКЕ 26
ВЫВОДЫ 29
ЛИТЕРАТУРА 30
Актуальность темы. В настоящее время возник огромный интерес к проблемам педагогики и психологии творчества в социальной и экономической, материальной и духовной сферах жизни.
В современных условиях интеллектуальный потенциал наряду с демографическими, территориальными, сырьевыми, технологическим параметрам того или иного общества является важнейшим основанием его прогрессивного развития.
Во-первых, одним из решающих факторов экономического развития сейчас оказывается интеллектуальное производство, а ключевой формой - интеллектуальная собственность. По мнению ряда аналитиков, в настоящее время происходит глобальный интеллектуальный передел мира, что означает жесткую конкурентную борьбу отдельных государств за обладание интеллектуально ареннимы людьми - потенциальными носителями новых знаний.
Во-вторых, интеллектуальное творчество, будучи неотъемлемой стороной человеческой духовности, является социальным механизмом, который противостоит регрессивным явлениям в развитии общества. Чем меньше людей с творческим интеллектом в обществе, тем более выражены деструктивные тенденции в нем.
В-третьих, деятельность творческого интеллекта - это гарантия личной свободы человека и самодостаточности его индивидуальной судьбы. Чем в большей мере человек использует свой интеллект в анализе и оценке происходящих событий, тем в меньшей мере он податлив к любым попыткам манипулировать им извне.
Перечень доказательств значимости творческого интеллекта можно еще продолжать. Нельзя не согласиться, что, развивая творческие способности у детей - нашего подрастающего поколения, воспитывая их нестандартно, оригинально мыслящими, с творческим подходом к жизненным проблемам, мы получим полноценных членов общества нашего государства Украины. Выдающийся психолог Л. С. Выготский считал развитие творческих способностей важнейшим вопросам детской психологии и педагогики.
В последние десятилетия многие психологи и педагоги пришли к выводу о необходимости развития творческого потенциала у...
В данной курсовой работе построение программы «творчество» понималась как процесс создания, открытие чего-то нового, ранее для данного конкретного ребенка неизвестного. Творческая деятельность создает новое не только как видим внешний результат, но и внутреннее построение ума или чувства (Л. С. Выготский).
В основу курсовой работы легли наиболее общие признаки творческого мышления по К. Торренс, Дж. Гилдорду:
• наличие новизны в результате;
• оригинальность;
• умение комбинировать из многих возможностей;
• умение синтезировать и связывать идеи оригинальным путем;
• умение искать, ставить и решать проблему;
• мотивационная направленность ребенка на приобретение новых знаний;
• готовность к реализации творческих потенций.
Применяются принципы отношения к детям в процессе формирования творческого мышления, позволяющие:
• Создать безопасное психологическое пространство.
• Относиться к детям, как будто они имеют качества, которые необходимо развить.
• Безоценочно относиться к результатам работы ребенка.
• Не говорить ребенку: «У тебя не получается», «Плохо», «Не так».
• Развивать самооценки своих умений «А как ты думаешь?», «А тебе нравится?\"
• Не сравнивать с другими детьми, а только с собой.
В заключение хотелось бы привести слова Абрахама Маслоу: «Я думаю, однажды мы сможем начать учить наших детей даже счета, даже чтению и писанию, учитывая творческий компонент личности ребенка». ( «Дальние пределы человеческой психики», 1971 г.)

После офорления заказа Вам будут доступны содержание, введение, список литературы*
*- если автор дал согласие и выложил это описание.

Работу высылаем в течении суток после поступления денег на счет
ФИО*


E-mail для получения работы *


Телефон


ICQ


Дополнительная информация, вопросы, комментарии:



CAPTCHA Image
Сусловиямиприбретения работы согласен.

 
Добавить страницу в закладки
Отправить ссылку другу