*
*


CAPTCHA Image   Reload Image
X

ДОПОЛНИТЕЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ КАК СФЕРА РЕАЛИЗАЦИИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ТЕХНОЛОГИЙ СОЦИАЛЬНО-КУЛЬТУРНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

дипломные работы, педагогика

Объем работы: 98 стр.

Год сдачи: 2008

Стоимость: 2800 руб.

Просмотров: 859

 

Не подходит работа?
Узнай цену на написание.

Оглавление
Введение
Литература
Заказать работу
ОГЛАВЛЕНИЕ





Введение



Глава I. Общая характеристика системы дополнительного образования в России.

1.1. Основные исторические этапы становления дополнительного образования в российском обществе.

1.2. Типология и функции учреждений дополнительного образования на современном этапе.

1.3. Образовательные технологии социально-культурной деятельности как фактор всестороннего развития личности детей и подростков.



Глава II. Особенности реализации образовательных технологий социально-культурной деятельности в учреждениях дополнительного образования.

2.1. Образовательный и воспитательный потенциал социально-культурной сферы, его сущность и структура.

2.2. Анализ деятельности учреждений дополнительного образования в г. Волгограде.

2.3. Использование развивающих технологий обучения в центрах дополнительного образования детей.



Заключение



Литература

Формирование жизнеспособного подрастающего поколения – приоритетная задача для любого здравомыслящего общества. В этом смысле подросток – объект на¬ционально-государственных интересов, а забота о детях и молодежи – один из главных фак¬торов обеспечения развития страны.

В условиях становления гражданского общества в России возникла потребность в поиске принципиально новых, неординарных путей решения резко усложнившихся задач в области воспитания и образования подрастающего поколения, так как качественно изменился социальный заказ общества по отношению к учреждениям образования в целом.

Нормальное функционирование любого современного общества невозможно без полноценной системы образования. Образование давно уже стало одним из первостепенных факторов экономического развития, важным инструментом политики любого государства.

В современной социально-экономической ситуации особо возрастает значение неформального образования для личности и общества. Одним из его видов, безусловно, является дополнительное образование, основное предназначение которого - удовлетворять постоянно изменяющиеся индивидуальные, социально-культурные, образовательные потребности человека. Этот вид образования изначально ориентирован на свободный выбор ребенком видов и форм образовательной деятельности, выступает как мощное средство формирования мотивации духовного роста и личностного развития.

Основное предназначение системы дополнительного образования детей заключается в создании условий для свободного выбора каждым ребенком образовательной области, профиля дополнительной образовательной программы и времени ее освоения.

В контексте стремительных изменений, происходящих в мире, стране, к системе дополнительного образования предъявляются все новые и новые требования.

Так, Закон РФ «Об утверждении федеральной программы развития образования» от 29 марта 2000 года ставит в качестве одного из приоритетных направлений дополнительного образования: «организацию форм дополнительного образования в...

Список использованной литературы



1. Андреева И.Н. Философия и история образования: Учеб. пособие. - М.: Мос. гор. пед. общество, 1999. - 191 с.

2. Андреева Л.А., Голуб В.С. Формирование нового содержания педагогического процесса в условиях временного детского коллектива. Самара, 1998.

3. Бабанский Ю.К., Поташник М.М. Оптимизация педагогического процесса: (В вопросах и ответах). Киев, 1982.

4. Бадальянц О.В. Сущность образования :(Историко-философский очерк) // Философские проблемы образования. - М., 1996. - С.41-49.

5. Бакштановский В. И., Согомонов Ю. В. Деонтология и праксиология воспитания: проблемы обновления. Тюмень, 1989.

6. Беляева Л. А. Философия воспитания как основа педагогической деятельности. Урал. гос. пед. ин-т. Екатеринбург, 1993.

7. Бондаревская Е.В. Гуманистическая парадигма личностно—ориентированного образования // Педагогика.—1997.№4.-С.12-14.

8. Бочарова В. Г., Плоткин М. М. Школьник в микрорайоне. М., 1986

9. Виноградова М. Д., Первин И. Б. Коллективная познавательная деятельность и воспитание школьников. М., 1977.

10. Внутришкольное управление: теория и опыт педагогических и управленческих инноваций / Под ред. Н.В. Горбуновой. М., 1995

11. Воспитательная система школы: аспект моделирования. Псков, 1994.

12. Вульфов Б. З. Семь парадоксов воспитания. М., 1994.

13. Генисаретский О.И. и др. Концепция человеческого потенциала: исходные соображения // Человек, 1996, № 4.

14. Голованов В.П. Методика и технология работы педагога дополнительного образования. Издательство: Владос. 2004- 192с.

15. Гуманистическая воспитательная система: вопросы теории // Под ред. М.И. Новикова и А.В. Мудрика. М., 1993.

16. Данильченко В.М. Развитие педагогического стиля деятельности в глобальном образовании. Комсомольск-на-Амуре, 2001.

17. Деникин В.И. Государственная молодежная политика в законодательстве РФ. М., 2002.

18. Евладова Е.Б., Михайлова Н.Н., Логинова А.Г. Дополнительное образование детей. М.: ВЛАДОС, 2003.

19. Ерошенков И.Н....

После офорления заказа Вам будут доступны содержание, введение, список литературы*
*- если автор дал согласие и выложил это описание.

Работу высылаем в течении суток после поступления денег на счет
ФИО*


E-mail для получения работы *


Телефон


ICQ


Дополнительная информация, вопросы, комментарии:



CAPTCHA Image
Сусловиямиприбретения работы согласен.

 
Добавить страницу в закладки
Отправить ссылку другу