*
*


CAPTCHA Image   Reload Image
X

Влияние уровня самооценки и тревожности на экономическую социализацию подростков

дипломные работы, психология

Объем работы: 104 стр.

Год сдачи: 2006

Стоимость: 2800 руб.

Просмотров: 581

 

Не подходит работа?
Узнай цену на написание.

Оглавление
Введение
Литература
Заказать работу
Введение 3

Глава I. Теоретические аспекты проблемы экономической социализации

подростков 6

1.1. Экономическая социализация в работах западных психологов 6

1.2. Экономическая социализация в России 17

1.3. Факторы экономической социализации 21

1.4. Социально – психологические особенности подросткового возраста 24

1.4.1. Характеристика подросткового возраста 24

1.4.2. Тревожность, как проявление эмоциональной сферы подростка 33

1.4.3. Самооценка психического состояния подростка 41

1.5. Выводы 45

Глава II. Экспериментальные исследования влияния уровня самооценки

и тревожности на экономическую социализацию подростка 49

2.1. База, методы и методики исследования уровня самооценки

и тревожности, особенностей экономической социализации

подростка 49

2.2. Анализ и интерпретация результатов исследования 61

2.3. Выводы 66

Глава III. Рекомендации по формированию экономического поведения

подростков 70

Заключение 73

Список...

Глава II. Экспериментальные исследования влияния уровня самооценки и тревожности на экономическую социализацию подростка.

2.1. База, методы и методики исследования уровня самооценки и тревожности, особенностей экономической социализации подростка

Практическая часть работы по изучению особенностей экономической социализации современного подростка заключалась в проведении эмпириче-ских исследований. Исследование проводилось на базе школы № 2 города Са-янска с октября 2006 года по январь 2007 года, в два этапа. Первый этап – подготовительный, который включал в себя:

- постановку цели и задач исследования;

- разработку инструкций к выбранным методикам исследования;

- составление анкеты по определению уровня экономической социализации;

- выборка испытуемых из числа учащихся 8-10 классов и студентов медицин-ского училища (см. таблицу 1);

- пробное тестирование по определению уровня тревожности по Филипсу (8-10 классы), анализ его результатов (средние результаты по классам приведены в таблице 2).

Второй этап – диагностический:

- проведение тестирования и анкетирования по всем методикам;

- анализ материалов тестирования и анкетирования;

- информирование испытуемых о результатах тестирования (по желанию);

- разработка рекомендаций для родителей и учащихся по повышению уровня экономической социализации подростков.

В исследовании приняли участие 75 человек: 25 учащихся 8-х классов, 25 учащихся 9-х классов, 25 учащихся 10-х классов в возрасте 13 – 16 лет и 25 студентов медицинского училища 1989 года рождения (17 лет).

Исследования охватили практически все возрастные категории подрост-ков, среди которых и период подросткового кризиса, и этап жизненного цикла в связи с ближайшим завершением неполного и полного среднего образования, и период "проблемности"во взаимоотношениях с родителями в связи с по-требностью в автономии и др.

В качестве показателей формирования экономических представлений и реалий...

Список использованных источников

1. Аккерман Н. Роль семьи в появлении расстройств у детей // Хрестоматия: Семейная психотерапия. - СПб.: Питер, 2000.

2. Алексеева В.Г. Ценностные ориентации как фактор жизнедеятельности и развития личности // Психологический журнал. 1984., №5.

3. Альбуханова-Славская К.А. Социальное мышление личности: проблемы и стратегии исследования // Социальная психология в трудах отечественных психологов. - СПб.: Питер, 2000.

4. Ананьев Б.Г. О проблемах современного человекознания. - М.: Наука, 1977.

5. Асмолов А. Г. «Психология личности». – М., 1990.

6. Баррис В. Стадии в развитии экономических понятий // Человеческие отношения. 1983., № 9. с. 791—812.

7. Берти A., Бомби A., Дебени Р. Развитие экономических понятий: Отдельная последовательность отдельных приобретений // Ж. Экономическая психологии 1986. № 7. с. 415—424.

8. Боришевский М. И. Влияния позиции подростка на саморегуляцию поведения.- Вопросы психологии , 1972, № 5.

9. Бояринцева А.В. Психологические проблемы экономической социализации//Ж. Педагогика. - 1994., № 4.

10. Брумер Дж., Гудмен К. Ценность и потребность как организация факторов в восприятии // Ж. Социальная психология 1947.,№ 42 с. 33—42.

11. Винокур S., Сигал М. Суждения подростков о экономическом устройстве //Ж. Иностранная психология. 1982. № 5 с. 357—365.

12. Воронин Г. Л. Конфликты в школе.// Социология №3/94.

13. Выготский Л.С. Конкретная психология человека - Вестник МГУ. Сер. 14. Психология. № 1. С. 52—65.

14. Выготский Л.С. Методика рефлексологического и психологического исследования. Собр. сочинений. Т. 1. М.: Педагогика. 1982. С. 43—62.

15. Выготский Л.С. О психологических системах. Собр. сочинений. Т. 1. М.: Педагогика,1982.

16. Выготский Л.С. Сознание как проблема психологии поведения. Собр.сочинений.

Т. 1.,М.: Педагогика.

17. Данзингер K. Детская самая ранняя концепция экономических отношений // Ж. Социальная психология 1958. № 47. с. 231—240.

18. Дементьева Н. Ф. Семья в...

После офорления заказа Вам будут доступны содержание, введение, список литературы*
*- если автор дал согласие и выложил это описание.

Работу высылаем в течении суток после поступления денег на счет
ФИО*


E-mail для получения работы *


Телефон


ICQ


Дополнительная информация, вопросы, комментарии:



CAPTCHA Image
Сусловиямиприбретения работы согласен.

 
Добавить страницу в закладки
Отправить ссылку другу