*
*


CAPTCHA Image   Reload Image
X

Использование видеоматериалоа на уроках английского языка

курсовые работы, педагогика

Объем работы: 37 стр.

Год сдачи: 2008

Стоимость: 1050 руб.

Просмотров: 630

 

Не подходит работа?
Узнай цену на написание.

Оглавление
Введение
Литература
Заказать работу
ВВЕДЕНИЕ



В настоящей работе рассматривается ряд вопросов, которые лежат в плоскости методики преподавания иностранных языков. Мы рассматриваем иноязычную коммуникативную компетенцию и один из эффективных способов ее достижения – использование технических средств на уроках английского языка.

Современные интерпретации коммуникативной компетенции в области преподавания иностранных языков восходят к определению американского ученого Д. Хаймса, согласно которому, “коммуникативная компетенция - это то, что нужно знать говорящему для осуществления коммуникации в культурозначимых обстоятельствах“.

Овладеть коммуникативной компетенцией на английском языке, не находясь в стране изучаемого языка, дело весьма трудное. Поэтому первостепенной задачей учителя является создание реальных и воображаемых ситуаций общения на уроке иностранного языка, используя для этого различные методы и приемы работы (ролевые игры, дискуссии, творческие проекты и др.).

Не менее важным представляется приобщение студентов к культурным ценностям народа - носителя языка. Необходимо дать учащимся наглядное представление о жизни, традициях, языковых реалиях англоговорящих стран. Этой цели могут служить учебные видеофильмы, использование которых способствует реализации важнейшего требования коммуникативной методики “...представить процесс овладения языком как постижение живой иноязычной действительности...”.

Таким образом, актуальность предлагаемого исследования обусловлена потребностью комплексного изучения возможностей использования технических средств на уроках английского языка.

Степень научной новизны заключается в том, что предпринята попытка представить в совокупности этапы работы с видеоматериалами и разработан комплекс упражнений для каждого из них.

Объектом исследования является обучение учащихся иностранному языку при помощи технических средств...

1.2. Личностно-ценностная парадигма в обучении иностранному языку

Научно-технический прогресс способствует интенсификации всех видов деятельности человека, в том числе и учебной. В теории и практике обучения иностранным языкам проявление данных тенденций усилилось, когда овладение учащимися иноязычным общением стало восприниматься как часть «общей системы языкового общения и коммуникативного взаимодействия людей» (Китайгородская, 1986: 6).

В.М. Блинов и В.В. Краевский полагают, что интенсивность в обучении – «это не просто эффективное обучение, а такое, при котором достигается максимум эффективности за минимально возможное учебное время при минимальных затратах усилий учащихся и учителя» (Блинов, Краевский, 1965: 96).

Важная роль отводится активизации потенциального в личности посредством совместной деятельности учителя и учащихся, что, в свою очередь, порождает развитие мотивации.

Г.А. Китайгородская, разрабатывая методические основы интенсивного обучения иностранным языкам, выделила ряд принципов, используемых для эффективного достижения поставленных целей в практике преподавания (Китайгородская, 1986):

1) «принцип сознательности» (стимулирует деятельность учащегося в речевой коммуникации);

2) «принцип личностного общения» предполагает активное общение в двух плоскостях: учитель – учащиеся и учащиеся – учащиеся. Реализация его способствует развитию коммуникативной функции.

При этом следует учитывать тот факт, что эффективное обучение должно быть контролируемо и управляемо. Об этом вел речь еще А.А. Леонтьев, который отмечал, что первоначально необходимо сформировать навыки общения на иностранном языке в строго регламентированной форме, а потом снимать эти ограничения (Леонтьев, 1977).

3) «поэтапно-концентрический принцип», суть которого сводится к тому, что обучение иностранному языку складывается из нескольких этапов, организованных не линейно, а по спирали и в результате имеет следующую формулу: синтез - анализ – обобщение.

4) «личностно-ролевой...

1. Блинов В.М., Краевский В.В. Об интенсификации процесса обучения иностранному языку на начальном этапе // Вопросы обучения устной речи и чтению на иностранном языке в 8-летней школе. – М., 1965.

2. Бочарникова С.В. Формирование иноязычной межкультурной компетенции студентов неязыковых вузов. Постановка проблемы // Вопросы современной филологии и методики обучения языкам в Вузе и школе (сборник статей 9 всероссийской научно-практической конференции). – Пенза, 2007.- С. 91-92.

3. Булохов В.Я. Думание как вид речевой деятельности учащихся // Теоретические и прикладные аспекты современной филологии (материалы 12 филологических чтений имени Р.Т. Гриб). – Красноярск, 2007. – Выпуск 7. – С. 320-325.

4. Гальскова Н.Д. Современная методика обучения иностранным языкам. – М.: АРКТИ, 2003.

5. Громова О.А. Аудио-визуальный метод и практика его применения. Учеб. пособие. – М.: Высшая школа, 1977. – 100 с.

6. Китайгородская Г.А. Методические основы интенсивного обучения иностранным языкам. Монография. – М.: Издательство Московского университета, 1986. – 176 с.

7. Котлярова Т.В., Мяличкина Е.В. Использование аутентичного видеофильма при обучении иностранному языку в неязыковом вузе // Вопросы современной филологии и методики обучения языкам в Вузе и школе (сборник статей 9 всероссийской научно-практической конференции). – Пенза, 2007.- С. 102-103.

8. Кошкина А.М. Проблемы обучения иностранному языку в неязыковом вузе //Язык и межкультурная коммуникация (материалы второй Международной научной конференции). – Астрахань, 2008. – С. 138-139.

9. Куранова Н.К. Роль интеркультурной компетентности в обучении иностранным языкам // Основные проблемы современного языкознания (сборник статей всероссийской конференции с международным участием). – Астрахань, 2007. – С. 147 – 148.

10. Кривых Л.Д. Иноязычная компетенция как фактор содействия становлению позитивных социальных отношений //Язык и межкультурная коммуникация (материалы второй Международной научной конференции). –...

После офорления заказа Вам будут доступны содержание, введение, список литературы*
*- если автор дал согласие и выложил это описание.

Работу высылаем в течении суток после поступления денег на счет
ФИО*


E-mail для получения работы *


Телефон


ICQ


Дополнительная информация, вопросы, комментарии:



CAPTCHA Image
Сусловиямиприбретения работы согласен.

 
Добавить страницу в закладки
Отправить ссылку другу