*
*


CAPTCHA Image   Reload Image
X

психокоррекция тревожности у школьников на примере младших школьников.

дипломные работы, психология

Объем работы: 65 стр.

Год сдачи: 2008

Стоимость: 2100 руб.

Просмотров: 952

 

Не подходит работа?
Узнай цену на написание.

Оглавление
Введение
Литература
Заказать работу
Введение 3

Глава 1. Теоретические подходы к проблеме тревожности в младшем школьном возрасте 6

1.1. Психофизиологическая характеристика младшего школьного возраста 6

1.2. Причины тревожности в младшем школьном возрасте 11

1.3. Особенности влияния тревожности на школьника младшего школьного возраста 22

Глава 2. Эмпирическое исследование тревожности у младших школьников 28

2.1. Процедура исследования 28

2.2. Методы исследования 28

2.3. Анализ результатов констатирующего и формирующего экспериментов 36

Качества личности 38

Качества личности 52

Уровень 52

Заключение 56

Список использованной литературы 57

Приложение 61





Введение



Начальное образование – это фундамент всего дальнейшего общего и любого профессионального образования. Успешность обучения в начальной школе во многом определяет судьбу человека, его будущую жизнь, поскольку именно в том возрасте, в каком обычно проводится начальное образование, формируются базовые основания личности человека.

Исследователи данной проблемы указывают очевидную взаимосвязь тревожности и эффективности обучения школьников. Психологи отмечают, что обучение часто сопровождается повышением тревожности у детей. Однако тревожность может выступать как активизатор учебного процесса, делая его успешным и эффективным, поскольку мобилизирует внимание, память, интеллектуальные способности ребенка, и как негативный фактор, не дающий возможность реализоваться детям в учебной деятельности.

Рассматриваемая нами проблема является одной из значимых в современной психологической науке, ее исследование и результаты нацелены на решение многих педагогических вопросов связанных с организацией эффективного обучения и воспитания младших школьников. В связи с этим, актуальность данной работы состоит и в практическом интересе.

В качестве объекта нашего исследования мы рассматривали детей младшего школьного возраста (от 8 до 9 лет)

Предмет исследования – тревожность младших школьников.

Цель исследования – доказательство...

Глава 1. Теоретические подходы к проблеме тревожности в младшем школьном возрасте



1.1. Психофизиологическая характеристика младшего школьного возраста



Психофизиологическая характеристика — специфика психических функций и поведения, определяемая степенью развития структур мозга и особенностями их системной организации. К 6—7 годам нейронный аппарат коры больших полушарий достигает значительной степени зрелости. Альфа-ритм, отражающий формирование нейронных сетей, обеспечивающих взаимодействие различных корковых зон, необходимое для осуществления интегративной деятельности мозга и, прежде всего, информационных процессов, становится доминирующей формой активности. Ведущая частота (мода) альфа-ритма в 6—7 лет колеблется от 8 до 9,5 Гц .

В младшем школьном возрасте отмечается значительный разброс параметров ЭЭГ, характеризующих зрелость коры и подкорковых структур мозга. Характер ЭЭГ коррелирует с уровнем развития познавательной деятельности. В 7—8 лет у детей с высоким уровнем развития познавательных процессов и хорошей успеваемостью в ЭЭГ преобладает регулярный альфа-ритм. У детей, испытывающих трудности в обучении, как в 6—7, так и в 7—8 лет сохраняется преобладание полиморфного типа ЭЭГ. На протяжении младшего школьного возраста увеличивается ведущая частота альфа-ритма, достигая к 10 годам 10—11 Гц. Альфа-ритм становится преобладающим типом активности не только в задних, но и в передне-ассоциативных отделах коры больших полушарий. Существенные изменения в младшем школьном возрасте происходят в пространственной организации альфа-ритма. От 6 к 8 годам существенно увеличиваются значения функции когерентности альфа-ритма, отражающие усиление внутрикорковых связей. Наиболее значительно увеличиваются показатели КОГ, отражающие усиление взаимодействия лобных отделов коры с другими корковыми отделами. Это свидетельствует об возрастающей роли переднеассоциативных структур в формировании нейронных сетей высшего порядка, играющих особую контролирующую роль в...

Список использованной литературы



1) http://www.ug.ru/issue/?action=topic&toid=6126

2) Андреева А. Психологическая поддержка ребенка. // Воспитание школьников. - 2000. № 3.

3) Анохин П. К. Очерки по физиологии функциональных систем. М., 1975.

4) Аракелов Н., Шишкова Н. Тревожность: методы ее диагностики и коррекции. // Вестник МУ, сер. Психология. 1998., № 1, с. 18

5) Аракелов Н.Е., Лысенко Е.Е. Психофизиологический метод оценки тревожности. // Психологический журнал – 1997 № 2.

6) Аракелов Н.Е., Лысенко Е.Е. Психофизиологический метод оценки тревожности. // Психологический журнал – 1997 № 2.

7) Божович Л.И. Личность и ее формирование в детском возрасте (психологическое исследование), М., Просвещение, 1968.

8) Василюк Ф.Е. Психология переживания (Анализ преодоления критических ситуаций). – М., 1984.

9) Венгер А.Л., Цукерман Г.А. Психологическое обследование младших школьников. – М.: Владос-Пресс, 2003.

10) Возрастная психология: Детство, отрочество, юность : Хрестоматия / Сост.В.С. Мухина . ─ М. : Академия, 2003 . ─ 624с.

11) Волков, Б. С. Младший школьник. Как помочь ему учиться . ─ М. : Академический Проект, 2004 . ─ 144с.

12) Выготский Л.С. Вопросы детской психологии. М., 1997.

13) Г. Шеффе. Дисперсионный анализ. М.: Наука, 1980, (стр. 376-417).

14) Габдрева Г.Ш. Основные аспекты проблемы тревожности в психологии. // Тонус, 2000, № 5.

15) Гамезо, М. В. Возрастная и педагогическая психология : Учеб. пособ. для вузов / М. В. Гамезо, Е. А. Петрова, Л. М. Орлова . ─ М. : Пед. о-во России, 2003 . ─ 512 с.

16) Гласс Дж., Стэнли Дж. Статистические методы в педагогике и психологии. Пер. с англ. - М.: Изд-во Прогресс, - 1976, (стр. 206 – 216, стр. 265–270).

17) Дубровинская Н. В., Фарбер Д. А. Психофизиология ребенка: Психофизиологические основы детской валеологии: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений.- М.: Владос, 2000 (Ульяновск: Ульяновский дом печати, ГУП ИПК).- С. 88-99.

18) К. А. Браунли....

После офорления заказа Вам будут доступны содержание, введение, список литературы*
*- если автор дал согласие и выложил это описание.

Работу высылаем в течении суток после поступления денег на счет
ФИО*


E-mail для получения работы *


Телефон


ICQ


Дополнительная информация, вопросы, комментарии:



CAPTCHA Image
Сусловиямиприбретения работы согласен.

 
Добавить страницу в закладки
Отправить ссылку другу