*
*


CAPTCHA Image   Reload Image
X

Соотношение практического и теоритического мышления у руководителей разных уровней

курсовые работы, психология

Объем работы: 25 стр.

Год сдачи: 2008

Стоимость: 1050 руб.

Просмотров: 472

 

Не подходит работа?
Узнай цену на написание.

Оглавление
Введение
Литература
Заказать работу
:



Введение…………………………………………………………………..………2

Глава I. Понятие мышления…………………………………………….….........3

Глава II. Основы практического и теоретического мышления…….…….……6

Глава III Соотношение практического и теоретического мышления у руково-дителей разных уровней……………………………………………….….…….11

Заключение……………………………………………………………….….…..24

Список используемой литературы…………………………………………..…25









































































Введение





Мышление представляется высшим познавательным процессом. Оно от-ражает как бы форму творческого осознания человеком реальности, влеку-щую подобный результат, которого в самой действительности или субъекта на данный момент времени не существует.

Мышление человека (в своих низших формах оно имеется у животных) также можно понимать как творческое преобразование имеющихся в памяти представлений и образов. Разница при анализе мышления с остальными пси-хологическими процессами познания определяется как то, что оно всегда взаимодействует с активным изменением условий, в которых человек нахо-дится.

Мышление руководителей также всегда направлено на решение какой-либо задачи, для обеспечения стабильности и успеха.

В процессе которого он осуществляет целенаправленное и целесообраз-ное преобразование реальности.

Целью данной работы является изучение мышления как теоретического, так и практического у руководителей разных уровней.

Задачи:

- определить понятие мышления;

- определить сущность практического и теоретического мышления;

- соотнести практическое и теоретическое мышление у руководителей разных уровней.





















Глава I. Понятие мышления.



Мышление - это особого рода умственная и практическая деятельность, предполагающая систему включенных в нее действий и операций преобразо-вательного и познавательного (ориентировочно-исследовательского) харак-тера. В психологии выделяют и исследуют теоретическую, практическую и ряд промежуточных видов деятельности, содержащих в себе и те и...

Мышление руководителя — это, прежде всего, практическое мышление; данный вид наиболее специфичен содержанию и условиям управленческой деятельности. В этом проявляется общая закономерность психологии управ-ленческой деятельности. Задачи для практического мышления ставит не тео-рия, не существующие в ней известные, но нерешенные проблемы (как для теоретического мышления), а сама практическая деятельность. Отсюда сле-дует одна из наиболее своеобразных особенностей практического мышления. Прежде чем решать задачу, руководитель должен вначале ее сам сформули-ровать — «увидеть», а затем вычленить как проблему из деятельности. Сле-довательно, особенностью практического мышления является необходимость решения не только «уже готовых» — сформулированных задач и проблем, но и умение их вычленять, правильно ставить, формулировать. Это требует важного мыслительного качества — умения видеть проблему; различать в череде дел и «текучке» задачи, требующие разрешения. Для руководителя эта черта практического мышления важна еще и потому, что одной из глав-ных его обязанностей является постановка задач для подчиненных.

Для практического мышления очень характерно и то, что, в отличие от теоретического мышления, задачи, решаемые им, как правило, не имеют «единственно правильного» решения, «правильного ответа». Теоретический ум ищет в проблеме ее истинное — единственное решение; а человек, ре-шающий ее, уже изначально имеет установку на то, что это решение должно быть именно единственным (т.е. правильным). В практическом мышлении дело обстоит иначе. Любая управленческая ситуация имеет множество спо-собов разрешения — в чем-то более, а в чем-то менее удачных. Для этих спо-собов, как правило, оценочные критерии либо отсутствуют, либо они неоп-ределенны. Более того, часто их формулирует сам решающий проблему ру-ководитель. На практике это ведет к тому, что решение управленческих задач оценивается не параметром «правильно — неправильно», а параметром «бо-лее — менее приемлемо»....

. Выготский Л.С. Собр. соч.: В 6 т. М.: Педагогика, 1982-1984. Т. 4.

2. Завалишина Д.Н. Психологический анализ оперативного мышления. М.: Наука, 1985.

3. Леонтьев А.Н. Проблемы развития психики. М.: Педагогика, 1965.

4. Леонтьев А.Н. Деятельность, сознание, личность. М.: Политиздат, 1975.

5. Моляко В.А. Психология конструкторской деятельности. М.: Маши-ностроение,1984.

6. Пушкин В.Н. Оперативное мышление в больших системах. М.; Л.: Энергия, 1965.

7. Рубинштейн С.Л. Проблемы общей психологии. М.: Педагогика, 1976.

8. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии: В 2 т. М., 1989.

9. Семенов И.Н., Советов А.В. Стили профессионального мышления в решении проектно-творческих задач // Новые исследования проблемы когнитивных стилей в психологии / Под ред. Г.А. Берулавы. М.: Рос. психол. об-во, 1995. С. 32-42.

10. Теплов Б.М. Избр. труды: В 2 т. Т. 1. М.: Педагогика, 1985.

11. Климов Е. А. Индивидуальный стиль деятельности. — Казань, 1969.

12. Оконь В. Основы проблемного обучения. — М., 1968.— 208 с.

13. Матюшкин А. М. Проблемные ситуации в мышлении и обучении. — М., 1972.— 207 с.

14. Менчинская Н. А. Исследования по психологии учения и развития. — В сб.: Воспитание, обучение и психическое развитие. Тезисы докла-дов к V Всесоюзному съезду психологов, ч. 2, с. 45—73.

После офорления заказа Вам будут доступны содержание, введение, список литературы*
*- если автор дал согласие и выложил это описание.

Работу высылаем в течении суток после поступления денег на счет
ФИО*


E-mail для получения работы *


Телефон


ICQ


Дополнительная информация, вопросы, комментарии:



CAPTCHA Image
Сусловиямиприбретения работы согласен.

 
Добавить страницу в закладки
Отправить ссылку другу