*
*


CAPTCHA Image   Reload Image
X

Формирование творческих способностей учащихся через композиционную деятельность «Рождение аромата», «Страна ароматов»

дипломные работы, искусство

Объем работы: 35 стр.

Год сдачи: 2009

Стоимость: 700 руб.

Просмотров: 662

 

Не подходит работа?
Узнай цену на написание.

Оглавление
Введение
Литература
Заказать работу
ВВЕДЕНИЕ……………………………………………………………………….1



ГЛАВА 1. Теоретические основы развития творческих способностей учащихся через композиционную деятельность



1.1 Сущность понятия «творческие способности»……………………………..4



1.2 Психолого-возрастные особенности школьников в контексте изучения их творческих способностей к изобразительной деятельности………………….10



1.3 Целостность образного восприятия в композиции и ее значимость для развития творческих способностей…………………………………………….14



1.4 Пути, методы и средства развития творческих способностей учащихся в процессе композиционной деятельности………………………………………20



ГЛАВА 2. Основные этапы выполнения практической части дипломной работы



2.1 Выбор темы живописных работ……………………………………….……23



2.2 Подготовка материала……………………………………………….………25



2.3 Выполнение эскизов………………………………………………….……...27



2.4 Выбор цветовой гаммы……………………………………………….……..27



ЗАКЛЮЧЕНИЕ………………………………………………………………...29



ЛИТЕРАТУРА………………………………………………………………….30



ПРИЛОЖЕНИЯ……………………………………………….………………..31

ВВЕДЕНИЕ



Вопрос, который рассматривается в данной работе, один из самых актуальных в педагогике сегодня. Это вопрос о развитии творческих способностей человека, об его одаренности. И самое главное – какое влияние на эти способности оказывает развитие творческого потенциала ребенка, каким образом психологически правильно развивая воображение, обогащая духовный и культурный уровень можно достичь качественного улучшения процессов воображения.

В современной литературе появляется все больше статей, публикаций, так или иначе затрагивающих эту тему. Правда, все они всего лишь капля во множестве проблем, проявляющихся у учителей и родителей одаренных детей в наше время, когда информация меняется каждые пять лет, а порой и чаще. Нынешним школьникам приходиться вмещать столько в свою память, что порой их молодая неустойчивая психика не выдерживает таких нагрузок. Отсюда эмоциональные срывы, подавленность. Тут уже не приходиться говорить о развитии творческого потенциала, требующего бережного, вдумчивого отношения, происходит непрерывная гонка за количеством и качеством знаний.

Потребность в творчестве – сложная духовная потребность. Пробуждение человека к творчеству открывает для него путь к раскрытию своей индивидуальности к реализации своих способностей.

В детстве творчество является наиболее содержательной формой психической активности. В творческой деятельности ребёнок совершает «открытия», проявляет такие качества, как инициативность, фантазия, самостоятельность, индивидуальность. [16, с.89]

Изобразительное искусство – действенное средство воспитания активной личности с богатым духовным миром. Оно учит детей творчески воспринимать всё многообразие жизни, даёт возможность передать им огромный нравственный и эстетический опыт, накопленный человечеством.

В процессе занятий изобразительным искусством у учащихся развиваются фантазия, воображение, образное мышление, способность к анализу и синтезу, сравнению, обобщению и т.п.

Художественные знания, полученные...

ЛИТЕРАТУРА



1.Алексеева В.В., Что такое искусство? – М.: «Советский художник», 1991.

2.Алпатов М.В. Этюды по всеобщей истории искусств. М., 1979.

3.Богоявленская Д.Б. Психология творческих способностей: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений. - М.: Издательский центр «Академия», 2002.

4.Грутрой Герхарт. «Дега» Впечатления великого мастера. – Мн: «Белфаксиздатгрупп», русская версия, 1998.

5. Гуревич К.М. Индивидуально-психологические особенности школьников М.: Знание, 1998.

6. Дружинин В.М. Психология общих способностей – СПб.: «Питер», 2000.

7. Дырченко И.И. Что же такое способности?// Вопросы психологии – 1994 № 1.

8. Дьяченко М.И., Кандыбович Л.А. Психологический словарь-справочник. - Мн.: Харвест, М.: АСТ, 2001. - 576 с. - (Библиотека практической психологии).

9. Ермолаева – Томина Л.Б. Опыт экспериментального изучения творческих способностей// Вопросы психологии – 1997 №4.

10. Каменева Е.О. Какого цвета радуга. – М.: «Детская литература», 1975.

11. Колокольникова В.В. Изобразительное искусство в школе. – М.: «Педагогика», 1975.

12. Коломинский Я.Л., Панько Е.А. Детская психология – Мн.: «Университетское», 1988.

13. Королевич Г.К., Грачева О.О. Творческие занятия.- Мн.: «Народная асвета», 1987.

14. Линькова Н.П., Шумилин Е.А. Способности ваших детей – М.: Издательство «Просвещение», 1969.

15. Мелик-Пашаев А.А., Новленская З.Н. Ступеньки к творчеству – М.: Педагогика, 1985.

16. Новоявленская З., Кудина Г. Автор и рассказчик// Учительская газета – 1992 №41-45, 48, 1993 № 1, 4.

17. Петровец Т.Г. Энциклопедия импрессионизма и постимпрессионизма. – М: ОЛМА-ПРЕСС, 2000.

18. Френкин Р. Мотивация поведения: биологические, когнитивные и социальные аспекты. -5-е изд. - СПб.: Питер, 2003.

19. Чумакова С.П. Использование учебных творческих заданий в начальных классах. – Могилев: МГУ им. А.А.Кулешова, 2003.

20. Творческие способности младших школьников: реальность и перспективы развития. Захожая Н.Н. – Пачатковая школа...

После офорления заказа Вам будут доступны содержание, введение, список литературы*
*- если автор дал согласие и выложил это описание.

Работу высылаем в течении суток после поступления денег на счет
ФИО*


E-mail для получения работы *


Телефон


ICQ


Дополнительная информация, вопросы, комментарии:



CAPTCHA Image
Сусловиямиприбретения работы согласен.

 
Добавить страницу в закладки
Отправить ссылку другу