*
*


CAPTCHA Image   Reload Image
X

Работа социального педагога по оптимизации межличностных отношений подростков, воспитывающихся в детском доме

дипломные работы, педагогика

Объем работы: 87 стр.

Год сдачи: 2008

Стоимость: 490 руб.

Просмотров: 577

 

Не подходит работа?
Узнай цену на написание.

Оглавление
Введение
Литература
Заказать работу
.





Введение ………………………………………………………………

Глава 1. Проблема изучения межличностных отношений подростков, воспитывающихся в детском доме в психолого-педагогической литературе

1.1. Теоретические подходы к изучению проблемы межличностных отношений в трудах отечественных и зарубежных авторов ……………..

1.2. Особенности подростков, воспитывающихся в детском доме…………………………………………………………………..

1.3. Направления работы социального педагога по оптимизации межличностных отношений подростков в условиях детского дома……………………………………………………………………

Выводы по 1 главе……………………………………………………

Глава 2. Работа социального педагога по оптимизации межличностных отношений подростков, воспитывающихся в детском доме

2.1. Изучение особенностей межличностных отношений детей-сирот подросткового возраста………………………………………

2.2. Анализ результатов исследования…………………….…………

2.3. Программа, направленная на оптимизацию межличностных отношений подростков, воспитывающихся в детском доме……………................................................................................

Выводы по 2 главе…………………………………………………

Заключение……………………………………………………………

Литература……………………………………………………………

Приложения……………………………………………………………

Введение.

Актуальность. Среди многообразия проблем современной психологии и педагогики общение является одной из наиболее популярных и интенсивно изучаемых. Общение выступает в качестве одного из важнейших факторов эффективности человеческой деятельности. В то же время актуальным является другая сторона рассмотрения проблемы общения – формирования личности в нем. Человек - существо социальное. Включенность личности в общественные отношения обуславливает тезис о первостепенной роли социального отношения в этом процессе. Подростковый возраст традиционно считается самым трудным в воспитательном отношении. В подростковом возрасте наблюдается высокая потребность в общении среди подростков, наряду с низкими коммуникативными и организаторскими навыками. Поэтому, для того чтобы в будущем личность была всесторонне развита, необходимо развивать навыки отношения. [4,153]

Кроме того, ребенок, потерявший родителей – это по-настоящему трагический мир. У оторванного от родителей и помещенного в условия детского дома ребенка снижается общий психологический статус, нарушаются процессы саморегуляции, доминирует пониженное настроение. У большинства детей развиваются чувства тревоги, исчезает заинтересованное отношение к миру. Ребенок, растущий в условиях интернатного типа, как правило, не осваивает навыки продуктивного общения. Его контакты поверхностны, нервозны и поспешны: он одновременно домогается внимания и отторгает его, переходя на агрессию или пассивное отчуждение. Нуждаясь в любви и внимании, он не умеет вести себя таким образом, чтобы с ним общались в соответствии с этой потребностью.

Таким образом, проблема изучения работы социального педагога по оптимизации межличностных отношений подростков, воспитывающихся в детском доме актуальна.

В настоящее время сложилось противоречие между необходимостью оптимизации межличностных отношений детей-сирот подросткового возраста и недостаточной методической разработанностью данной проблемы в деятельности социального педагога....

Литература

1. Абрамова Г.С. Возрастная психология. - М.: Академический проект, 2003г.- с. 243

2. Андреева Г.М. Социальная психология, - М., 1980 – 284с.

3. Аракелов Г.Г., Жариков Н.М. Учителям и родителям о психологии подростка. - М., 1990 – 163с..

4. Белинская Е. П., Стефаненко Т. Г. Этническая социализация подростка. — М. — Воронеж, 2000.

5. Битянова М.В. Практическая психология образования - М.: Педагогика, 1997г.- 312

6. Божович Л. И. Личность и ее формирование в детском возрасте. – М.: Академия, 1968 г.- с. 255

7. Большой психологический словарь. / Под редакцией Б. Г. Мещерякова,

В. Г. Зинченко - 3-е изд.: доп. и перераб. - СПб.: ПРАЙМ - ЕВРОЗНАК,

2006г.- с. 678

8. Возрастная и педагогическая психология: / Сост. И. В Дубровина и цр. -

М.: Академия, 2003г.- 236

9. Выготский Л. С. Собрание сочинений. – М.: МГУ, 1984г. – с. 432

10. Гапонова С. А. Возрастная психология. - Н. Н., 1999г. – с. 176

11. Годовикова Д.Б. Влияние общения со взрослыми на общение детей со сверстниками. Исследование по проблемам возрастной и педагогической психологии.М.,1980 - 308с.

12. Григорьева Т.Г., Ленская Л.З. Основы конструктивного общения. Методическое пособие для преподавателя. – Н., 1997 - 209с.

13. Давыдов А.В. Запорожец А.В., Ломов Б.Ф.,. Психологический словарь. М.,1983 – 508с.

14. Додонов Б.И. Потребности, отношения и направленность личности. - Вопросы психологии . 1973 - 188с.

15. Драгунова Т.В. Психологические особенности подростка. Возрастная и педагогическая психология.М.,1979 - 356с.

16. Дубровина И. В. Школьная психологическая служба: вопросы теории

практики. - М.: Педагогика, 1997г. – с. 209

17. Дубровина И.В. Формирование личности в переходный период: От подросткового к юношескому возрасту. М.,1987 – 247с.

18. Ермолаева М. В. Психология развития. — М. — Воронеж, 2000.

19. Касаткин С. Ф. Мастер общения: советы практикующего психолога. – СПб.: Питер, 2002г.- с. 97

20. Кле М. Психология подростка: (Психосексуальное развитие) / Пер. с фр.

-...

После офорления заказа Вам будут доступны содержание, введение, список литературы*
*- если автор дал согласие и выложил это описание.

Работу высылаем в течении суток после поступления денег на счет
ФИО*


E-mail для получения работы *


Телефон


ICQ


Дополнительная информация, вопросы, комментарии:



CAPTCHA Image
Сусловиямиприбретения работы согласен.

 
Добавить страницу в закладки
Отправить ссылку другу