*
*


CAPTCHA Image   Reload Image
X

Применение схемных и знаковых моделей как условие эффективности современного урока химии

дипломные работы, педагогика

Объем работы: 78 стр.

Год сдачи: 2006

Стоимость: 10000 руб.

Просмотров: 556

 

Не подходит работа?
Узнай цену на написание.

Оглавление
Заключение
Заказать работу
Введение
Глава I. Теоретические основы использования схемно-знаковых моделей на уроках химии
1.1. Современные проблемы изучения химии в школе
1.2. Понятие схемных и знаковых моделей в обучении
1.3. Влияние опорных конспектов на мыслительную деятельность и память школьников в процессе изучения химии
Выводы по 1 главе
Глава 2. Опытно-экспериментальная работа по развитию памяти и логического мышления в процессе использования опорных конспектов
2.1. Цели и задачи опытно-экспериментальной работы по развитию памяти и логического мышления на уроках химии
2.2. Развитие логики мышления и памяти подростков на уроке химии
2.3. Результаты опытно-экспериментальной работы по развитию памяти и логического мышления на уроках химии
Выводы по 2 главе
Заключение
Список использованной литературы

Стр.
3

9
9
21

28
33


35

35

44

52
61
63
67
Приложение
Современные жизненные условия, в которые поставлено общество и, в том числе, школа, выдвигают свои требования к новому поколению, вступающему в жизнь: оно должно быть не только знающим основы наук и умелым, но и мыслящим. Поэтому одной из важнейших задач школы в современных условиях является развитие интеллектуальных способностей у детей, умения мыслить логически и правильно выражать свои мысли, опираясь на собственную память. Поэтому мы считаем необходимым систематизировать теоретический материал в школьном курсе химии.
В соответствии с этим возникают некоторые проблемы, требующие систематизации учебного материала:
1) Невозможно без наглядной опоры представить себе взаимосвязь химических явлений и процессов; необходимо существование неких образов (символов) в памяти учащихся, помогающих им связать предыдущий материал с последующим;
2) Весь учебный материал курса химии представляется как абстрактное явление, которое необходимо систематизировать;
3) Большую часть учебной работы учащиеся выполняют в классе, поэтому необходимо увеличить количество повторений материала для лучшего его запоминания и понимания как учителем так и учащимися. С этой целью необходимо выстроить домашнюю работу учащихся так, чтобы они дома разобрались в материале учебника (составление плана параграфа, подготовка дополнительных вопросов, составление опорных конспектов).
Для решения данных проблем необходимо использовать технологию интенсификации обучения на основе схемных и знаковых моделей как один из способов внедрения принципов научности и доступности обучения.
Схемно-знаковые модели – это общее название опорных конспектов, схема – это переформулировка текстового представления в графическое, а знаки – это опорные сигналы, которыми заполняется опорный конспект. Опорный конспект, элементы которого выстроены в логической последовательности, позволяет применять его для развития логически мышления учащихся, а многократное повторение его учителем и учащимися будет способствовать более...

После офорления заказа Вам будут доступны содержание, введение, список литературы*
*- если автор дал согласие и выложил это описание.

Работу высылаем в течении суток после поступления денег на счет
ФИО*


E-mail для получения работы *


Телефон


ICQ


Дополнительная информация, вопросы, комментарии:



CAPTCHA Image
Сусловиямиприбретения работы согласен.

 
Добавить страницу в закладки
Отправить ссылку другу