*
*


CAPTCHA Image   Reload Image
X

Исторические байки и анекдоты на школьном уроке словесности

дипломные работы, педагогика

Объем работы: 90 стр.

Год сдачи: 2009

Стоимость: 3000 руб.

Просмотров: 572

 

Не подходит работа?
Узнай цену на написание.

Оглавление
Заключение
Заказать работу
Введение. …………………………………………………………….. 3
Глава 1. Теоретические основы использования исторических баек и анекдотов на уроке словесности ………………..
7
1.1.

1.2.

1.3.

1.4. Определение понятий «байка» и «анекдот» в лингвистике и литературоведении ……………………..
Исторические байки и анекдоты: традиции и современность ……………………………………………..
Историческая байка и исторический анекдот как речевые жанры …………………………………………..
Байка и анекдот как приемы косвенного речевого воздействия ………………………………………………
7

10

18

44
Выводы ………………… …………………………………………. 51
Глава 2.

2.1.


2.2.
2.3.
2.4. Обучение школьников использованию исторических баек и анекдотов в процессе общения ………………….
Готовность учащихся к использованию исторических баек и анекдотов в общении. Результаты констатирующего эксперимента………………………..
Характеристика программы опытного обучения………
Ход опытного обучения …………………………………
Анализ результатов опытного обучения………………..
53


53
58
65
76
Выводы ………………..…………………………………………… 81
Заключение …………………………………………………………… 82
Библиографический список …………………………………………….. 84
Приложение ………………………………………………………… 88
Проведенное дипломное исследование показало, что в настоящее время анекдот занимает важное место в жанровом репертуаре современных школьников. Однако исторические анекдоты и байки редко входят в речевую практику учащихся.
Как показывают данные констатирующего эксперимента, девятиклассники не в достаточной степени владеют теми знаниями и умениями, которые необходимы для успешного рассказывания исторического анекдота.
Это подтверждает актуальность выбранной для изучения темы.
В данной работе мы рассмотрели жанровые особенности исторического анекдота. Охарактеризовать анекдот как речевое произведение позволил анализ экстралингвистической ситуации, а также отличительных черт коммуникативной деятельности рассказчика во время рассказывания анекдота.
Опытная работа показала, что обучение использованию исторического анекдота и байки в общении вызывает интерес у современных школьников. Они осмысляют тот факт, что умелое использование исторического анекдота в общении обогащает процесс общения, помогает учащимся постигать тайны многих исторических фактов и явлений.
Результаты опытного обучения подтверждают гипотезу об эффективности методической модели, построенной с учетом жанровых особенностей исторических анекдота и байки на материале реальных высказываний. Полученные данные свидетельствуют об успехах учащихся в овладении специальными умениями, которые необходимы для использования исторических баек и анекдотов в речи.
Разработанная методика способствует также формированию и совершенствованию личности школьников, развитию их познавательных интересов.
Сведения об историческом анекдоте и исторической байке как речевых жанрах в перспективе могут быть включены в содержание обучения школьников не только рассказыванию анекдотов и их умелому использованию в общении, но и даже созданию анекдотов.
Только целенаправленная систематическая коммуникативная подготовка школьников, включающая и обучение использованию исторических анекдотов в общении, обеспечит им возможность...

После офорления заказа Вам будут доступны содержание, введение, список литературы*
*- если автор дал согласие и выложил это описание.

Работу высылаем в течении суток после поступления денег на счет
ФИО*


E-mail для получения работы *


Телефон


ICQ


Дополнительная информация, вопросы, комментарии:



CAPTCHA Image
Сусловиямиприбретения работы согласен.

 
Добавить страницу в закладки
Отправить ссылку другу