*
*


CAPTCHA Image   Reload Image
X

Исследование интеллектуальных особенностей старших дошкольников

курсовые работы, педагогика и психология

Объем работы: 41 стр.

Год сдачи: 2010

Стоимость: 700 руб.

Просмотров: 488

 

Не подходит работа?
Узнай цену на написание.

Оглавление
Введение
Заключение
Заказать работу
Введение 3
Глава 1. Особенности интеллектуального развития старших дошкольников 5
1.1.Теоретические аспекты исследования интеллектуального развития человека 5
1.2. Развитие интеллектуальной сферы старшего дошкольника 12
Выводы по 1 главе 19
Глава 2. Практическое исследование интеллектуальной сферы старших дошкольников 20
2.1. Организация и методики исследования 20
2.2. Анализ и интерпретация результатов исследования 25
Вывод по 2 главе 31
Заключение 32
Список литературы 34
Приложения 37
Идеи гуманистической направленности процесса воспитания, активно возрождаемые на современном этапе развития нашего общества, утверждают приоритет ценности каждого человека, его неповторимой индивидуальности, уникальности и самоценности. (К. Роджерс, В. Сатир, А.В. Орлов, А. С. Спиваковская). В контексте реализации этих идей одной из важных задач, стоящих перед взрослыми (учителями, воспитателями, родителями) является задача понимания закономерностей психики ребёнка, особенностей интеллектульного развития.
Обозначенное направление развития нашло своё отражение в отечественной детской и социальной психологии в работах Л.С. Выготского, А.Н. Леонтьева, А.В. Запорожца, Д.Б. Эльконина, М.И. Лисиной, Л.И. Божович, а так же их учеников и последователей (Я.З. Неверович, Т.Р. Репиной, Е.О. Смирновой, Л. П. Стрелковой и др.)
В настоящее время большое место в литературе занимает исследование вопросов зависимости эффективности интеллектуальной деятельности от произвольности познавательных процессов ребёнка, в нашей работе сделана попытка систематизации материала по данной проблематике.
Актуальность темы исследования исходит из общеизвестного факта, что в настоящее время интеллектуальное развитие ребёнка является одним из приоритетных направлений работы с детьми в образовательных учреждениях. Особенности протекания развития ребёнка во многом определяют последующую успешность учебной деятельности ребёнка, успешность школьной адаптации.
Теоретическое значение работы заключается в получении новых фактов, которые могут быть использованы в целях разработки наиболее эффективных стратегий психологической помощи детям.
Практическое значение курсовой работы определяется тем, что полученные выводы способствуют решению задач интеллектуального развития детей.
Основная цель работы заключалась в теоретическом и практическом исследовании интеллектуальных особенностей старших дошкольников.
Рабочей гипотезой является следующее предположение:
Интеллектуальные особенности старших...
В начале исследования была поставлена цель изучить особенности интеллектуальной сферы старших дошкольников. Для достижения этой цели были проанализированы психолого-педагогическая литература по данной проблематике. Основные выводы исследования:
• интеллект – это общая способность приспособления к новым жизненным условиям, который проявляется в универсальной адаптивности, в достижении «равновесия» индивида со средой; основной источник интеллектуального развития – разнообразные социальные влияния, и, прежде всего воспитание и обучение, в ходе которых детям передаётся опыт человечества в виде знаний, умений, навыков; в качестве критериев интеллектуального, умственного развития выступают: самостоятельность мышления, быстрота и прочность усвоения учебного материала, быстрота ориентировки при решении нестандартных задач, умение отличить существенное от несущественного, различный уровень аналитико – синтетической деятельности, критичность ума, а также темп продвижения, как скорость формирования обобщения, экономичность мышления.
• восприятие дошкольников формируется в игровой и конструктивной деятельности, в процессе которой у детей складываются сложные виды зрительного анализа и синтеза; в формировании памяти центральная роль принадлежит речи, у дошкольников с возрастом, с развитием речи улучшается непосредственное запоминание, причём его развитие идёт быстрее, чем развитие опосредованного запоминания; процесс развития внимания связан с развитием система действий, обеспечивающих произвольное внимание; развитие мышления ребёнка происходит от непосредственного к опосредованному, от общего нерасчленённого к дифференцированному, от непроизвольного, нерегулируемого к произвольному.
Практическое исследование показало, что:
у дошкольников испытуемой группы наиболее выраженными оказались следующие характеристики:
• средний уровень логического мышления, речи и способности к обобщению;
• средний уровень кратковременной и вербальной памяти;
• средний и низкий уровень объёма...

После офорления заказа Вам будут доступны содержание, введение, список литературы*
*- если автор дал согласие и выложил это описание.

Работу высылаем в течении суток после поступления денег на счет
ФИО*


E-mail для получения работы *


Телефон


ICQ


Дополнительная информация, вопросы, комментарии:



CAPTCHA Image
Сусловиямиприбретения работы согласен.

 
Добавить страницу в закладки
Отправить ссылку другу