*
*


CAPTCHA Image   Reload Image
X

Методические принципы современных методик обучения английскому языку.

дипломные работы, педагогика

Объем работы: 79 стр.

Год сдачи: 2008

Стоимость: 1920 руб.

Просмотров: 566

 

Не подходит работа?
Узнай цену на написание.

Оглавление
Введение
Литература
Заказать работу
<br><br>Введение 2
<br>Глава 1 Принципиальные положения общей теории познания. 5
<br>Глава 2. Теоретические основы реализации дидактических принципов 10
<br>2.1. Принципы обучения как категория дидактики 10
<br>2.2. Дидактические принципы и цели обучения 15
<br>2.3. Дидактические принципы в методике обучения иностранным языкам. 19
<br>Глава 3. Методические принципы современных методик обучения английскому языку. 29
<br>3.1. Принципы коммуникативного подхода к обучению. 29
<br>3.1. Методические принципы, имеющие концептуальное значение. 37
<br>3.3. Принципы интенсивной методики обучения. 39
<br>3.4. Принципы деятельностной методики обучения. 42
<br>3.5. Принципы дистанционной методики обучения. 44
<br>Глава 4 Практическое применение принципов обучения иностранному языку на примере английского языка. 47
<br>4.1. Принципы интерактивного метода обучения и их практическое применение. 47
<br>4.2. Принципы, используемые в ходе игровой методики. 55
<br>Заключение 62
<br>Список литературы 68
<br>ПРИЛОЖЕНИЕ 1 71
<br>ПРИЛОЖЕНИЕ 2 72
<br>ПРИЛОЖЕНИЕ 3 73
<br>ПРИЛОЖЕНИЕ 4 74
<br>ПРИЛОЖЕНИЕ 5 75
<br>ПРИЛОЖЕНИЕ 6 76
<br>ПРИЛОЖЕНИЕ 7 77
<br>ПРИЛОЖЕНИЕ 8 78
<br>ПРИЛОЖЕНИЕ 9 79
<br>ПРИЛОЖЕНИЕ 10 80











Список литературы

Таким образом, процесс овладения учащимися иностранного языка в условиях применения различных принципов обучения будет успешным при условии, если он:
<br>- направлен на личность ученика, его реальные потребности и мотивы, социокультурные, индивидуальные программы развития;
<br>- осознан обучаемыми как индивидуальный процесс, зависящий в первую очередь от них самих;
<br>- обеспечен умениями учителя/преподавателя выявлять мотивацию к обучению у каждого обучающегося и направлять ее на успешное овладение языком;
<br>- имеет деятельностный, когнитивный, творческий характер;
<br>- ориентирован не на логику и системность предмета усвоения, а на логику развития личности ученика, его субъективного внутреннего состояния;
<br>- стимулирует проявление собственной активности учащихся, радости и удовольствия от общения друг с другом, от всего того, чем необходимо заниматься на уроках;
<br>- учитывает прежде всего индивидуальные предпосылки обучения и условий обучения, а не различия между системами родного и иностранного языков.
<br>Сказанное выше позволяет расценить современный процесс овладения иностранным языком в условиях обучения как когнитивный, творческий и «открытый» процесс, исключающий директивность со стороны учителя и неприятие содержания обучения учеником.
<br><br>1. Закон Российской Федерации Об образовании от 10.07.92 3266-1 (ред. от 07.08.2000)
<br>2. Закон Российской Федерации О дополнительном образовании от 22.08.1996 125-ФЗ (ред. от 07.08.2006) .
<br>3. Законопроект Об образовании взрослых:
<br> http://www.gosduma/lawproject/edu_adult1287.html <br>4. Андрагогика: теоретические основы обучения взрослых / С.И. Змеев; Ин-т общего образования. 2-е изд. М.: Б.И., 2000.- с.267
<br>5. Барабанский Ю. К. Оптимизация учебно-воспитательного процесса М., Высшее образование, 2002.- с.145
<br>6. Барыбин А.В. Педагогические условия изучения иностранного языка в системе дополнительного профессионального образования взрослых М.: Педагогика, 2001- с.220
<br>7. Бонк Н.А. Изучаем английский. Методические указания М.: Академия, 2001.- с.312
<br>8. Васильев К.М. Переведутся ли переводчики? // Мир Inte
et.№ 8. 2002.- с.45
<br>9. Гальперин П.Я. Новые возможности обучения, в частности, иностранным языкам // Вопросы методики преподавания иностранных языков на неязыковых факультетах университетов. М.: МГУ, 1971- с.67
<br>10. Голиков Н.Е., Технологический подход в повышении качества образовательного процесса // Сибирский учитель. Июнь. 2001. – с.34.
<br>11. Гутник В.В. Качество образования как системообразующий фактор региональной образовательной политики // Журнал Мониторинг качества образования. 2001.- с.21.
<br>12. Загороднова А. А. К вопросу о раннем обучении иностранному языку // Педагогический вестник 11.2002.- с.60.
<br>13. Ильченко Е.В. « Игры, импровизации и мини-спектакли на уроках английского языка». М.: «Центр современных гуманитарных исследований», 2003.- с.134.
<br>14. Кабанова О.Я. Английский язык. Учебное пособие. М.: МГУ, 2007.- с.234.
<br>15. Кабанова О.Я., Гальперин П.Я. Языковое сознание как основа формирования речи на иностранном языке // Управление познавательной деятельностью учащихся. М.: МГУ, 2002.-...

После офорления заказа Вам будут доступны содержание, введение, список литературы*
*- если автор дал согласие и выложил это описание.

Работу высылаем в течении суток после поступления денег на счет
ФИО*


E-mail для получения работы *


Телефон


ICQ


Дополнительная информация, вопросы, комментарии:



CAPTCHA Image
Сусловиямиприбретения работы согласен.

 
Добавить страницу в закладки
Отправить ссылку другу