Методические принципы современных методик обучения английскому языку.

Таким образом, процесс овладения учащимися иностранного языка в условиях применения различных принципов обучения будет успешным при условии, если он:
<br>- направлен на личность ученика, его реальные потребности и мотивы, социокультурные, индивидуальные программы развития;
<br>- осознан обучаемыми как индивидуальный процесс, зависящий в первую очередь от них самих;
<br>- обеспечен умениями учителя/преподавателя выявлять мотивацию к обучению у каждого обучающегося и направлять ее на успешное овладение языком;
<br>- имеет деятельностный, когнитивный, творческий характер;
<br>- ориентирован не на логику и системность предмета усвоения, а на логику развития личности ученика, его субъективного внутреннего состояния;
<br>- стимулирует проявление собственной активности учащихся, радости и удовольствия от общения друг с другом, от всего того, чем необходимо заниматься на уроках;
<br>- учитывает прежде всего индивидуальные предпосылки обучения и условий обучения, а не различия между системами родного и иностранного языков.
<br>Сказанное выше позволяет расценить современный процесс овладения иностранным языком в условиях обучения как когнитивный, творческий и «открытый» процесс, исключающий директивность со стороны учителя и неприятие содержания обучения учеником.

<br><br>1. Закон Российской Федерации Об образовании от 10.07.92 3266-1 (ред. от 07.08.2000)
<br>2. Закон Российской Федерации О дополнительном образовании от 22.08.1996 125-ФЗ (ред. от 07.08.2006) .
<br>3. Законопроект Об образовании взрослых:
<br> http://www.gosduma/lawproject/edu_adult1287.html <br>4. Андрагогика: теоретические основы обучения взрослых / С.И. Змеев; Ин-т общего образования. 2-е изд. М.: Б.И., 2000.- с.267
<br>5. Барабанский Ю. К. Оптимизация учебно-воспитательного процесса М., Высшее образование, 2002.- с.145
<br>6. Барыбин А.В. Педагогические условия изучения иностранного языка в системе дополнительного профессионального образования взрослых М.: Педагогика, 2001- с.220
<br>7. Бонк Н.А. Изучаем английский. Методические указания М.: Академия, 2001.- с.312
<br>8. Васильев К.М. Переведутся ли переводчики? // Мир Inte
et.№ 8. 2002.- с.45
<br>9. Гальперин П.Я. Новые возможности обучения, в частности, иностранным языкам // Вопросы методики преподавания иностранных языков на неязыковых факультетах университетов. М.: МГУ, 1971- с.67
<br>10. Голиков Н.Е., Технологический подход в повышении качества образовательного процесса // Сибирский учитель. Июнь. 2001. – с.34.
<br>11. Гутник В.В. Качество образования как системообразующий фактор региональной образовательной политики // Журнал Мониторинг качества образования. 2001.- с.21.
<br>12. Загороднова А. А. К вопросу о раннем обучении иностранному языку // Педагогический вестник 11.2002.- с.60.
<br>13. Ильченко Е.В. « Игры, импровизации и мини-спектакли на уроках английского языка». М.: «Центр современных гуманитарных исследований», 2003.- с.134.
<br>14. Кабанова О.Я. Английский язык. Учебное пособие. М.: МГУ, 2007.- с.234.
<br>15. Кабанова О.Я., Гальперин П.Я. Языковое сознание как основа формирования речи на иностранном языке // Управление познавательной деятельностью учащихся. М.: МГУ, 2002.-...