*
*


CAPTCHA Image   Reload Image
X

Игра как средство разивтия развития детей младшего дошкольного возраста

дипломные работы, педагогика

Объем работы: 61 стр.

Год сдачи: 2010

Стоимость: 1800 руб.

Просмотров: 437

 

Не подходит работа?
Узнай цену на написание.

Оглавление
Введение
Заключение
Заказать работу
Введение стр.3
Глава 1. Теоретические аспекты проблемы исследования игры как средства развития эмоциональной сферы детей младшего дошкольного возраста стр.6
1.1. Понятие эмоций стр.6
1.2. Особенности эмоционального развития в младшем дошкольном детстве стр.16
1.3. Роль и значение игры в эмоциональном развитии детей младшего дошкольного возраста стр.22
Выводы по 1 главе стр.30
Глава 2. Практическое исследование игры как средства развития эмоциональной сферы детей младшего дошкольного возраста стр.32
Глава 2. Практическое исследование игры как средства развития эмоциональной сферы детей младшего дошкольнгого возраста стр.32
2.1. Организация и методики исследования стр.32
2.2. Констатирующий этап опытно-экспериментального исследования стр.38
2.3.Описание содержания формирующего эксперимента стр.41
2.4. Контрольный этап опытно-экспериментальной работы стр.45
Выводы по 2 главе стр.48
Заключение стр.49
Список литературы стр.52
Приложения стр.55
Одной из важных задач, стоящими перед взрослыми (учителями, воспитателями, родителями) является понимание закономерностей, особенностей его эмоционально-чувственного опыта ребёнка.
Особое внимание, по мнению учёных, необходимо уделять эмоциональному развитию ребёнка дошкольного возраста. Научная разработка темы представлена в отечественной психологии и педагогике в работах Л.С. Выготского, А.Н. Леонтьева, А.В. Запорожца, Д.Б. Эльконина, Л.И. Божович, которые раскрыли понятие эмоций, а так же их учеников и последователей Я.З. Неверович, Л.П. Стрелковой и др., которые исследовали структуру эмоциональной сферы детей дошкольного возраста, возрастные особенности проявления эмоций и т.д.
Необходимость активизации эмоциональных ресурсов нашего общества является одним из важнейших условий преодоления переживаемого в настоящее время кризиса. В частности, она предполагает решение проблемы развития эмоционального интеллекта, под которым подразумевается устойчивая способность человека понимать других людей и самого себя, свои взаимоотношения с окружающими, а также прогнозировать межличностные события. Лишь на этой основе возможно усиление творческой активности личности, возрастание ее требовательности и критичности по отношению к себе и к своей деятельности, сознательное управление своим поведением, превращение человека из объекта воспитательных воздействий в подлинного субъекта воспитания.
Как отмечает М.И. Лисина, эмоциональное развитие дошкольника включает умение распознавать эмоциональные переживания и состояния окружающих его людей, детей и взрослых, выражать собственные эмоции вербальными и невербальными способами [26,c.129]. В данном аспекте большое внимание учёные уделяют исследованию феномена игры.
Известно, что игра позволяет выявить задатки ребенка и превратить их в способности, развить умения и на¬выки. Игра – уникальный феномен общечеловеческой культуры, её исток и вершина. Ни в каких видах деятельности человек не проявляет такого самозабвения, обнажения...
Таким образом, анализ литературы по проблеме исследования позволил сделать следующие выводы:
• эмоции - сложные психологические образования, связанные с потребностями человека, с центральными личностными новообразованиями, самосознанием и личностной идентичностью, выполняющие функции оценки и побуждения; осознание собственных эмоциональных реакций и состояний помогает осуществлять социальный контроль и развивается во взаимодействии со взрослыми; чувства - вид эмоциональных состояний. Нравственными, или моральными, называются чувства, переживаемые людь¬ми при восприятии явлений действительности и сравнении этих явлений с норма¬ми, выработанными обществом; аффект - эмоциональные явления, особые состояния, своеобразные формы течения чувств, которые могут вызываться не только факторами, затрагивающими физическое существование человека и связанные с его биологическими потребностями и инстинктами, но и нарушением его социальных отношений;
• дошкольникам в младшем дошкольном возрасте свойственны следующие особенности эмоционального развития: а) кратковременные, неустойчивые, бурные эмоциональные переживания, впечатлительность, импульсивность, эмоции выступают мотивами поведения; б) происходит дальнейшая социализация эмоций, поскольку переживания связаны с результатами человеческой деятельности и ребенок осваивает способы их выражения; в) развиваются высшие чувства, среди которых особое место занимают симпатия, сочувствие, чувство гордости и стыда; г) включение слова в эмоциональные процессы перестраивает их протекание и в совокупности с установлением связи между чувством и представлением создает предпосылки для их регуляции;
• игра является ведущим видом деятельности дошкольника; сформированность игровой деятельности создаёт необходимые психологические условия и благоприятную почву для всестороннего развития ребенка; основной смысл игры заключается в многообразных переживаниях, значимых для ребёнка, в процессе игры происходит преобразования первоначальных,...

После офорления заказа Вам будут доступны содержание, введение, список литературы*
*- если автор дал согласие и выложил это описание.

Работу высылаем в течении суток после поступления денег на счет
ФИО*


E-mail для получения работы *


Телефон


ICQ


Дополнительная информация, вопросы, комментарии:



CAPTCHA Image
Сусловиямиприбретения работы согласен.

 
Добавить страницу в закладки
Отправить ссылку другу