*
*


CAPTCHA Image   Reload Image
X

Условия повышения интереса детей к школе

дипломные работы, педагогика и психология

Объем работы: 83 стр.

Год сдачи: 2010

Стоимость: 1200 руб.

Просмотров: 483

 

Не подходит работа?
Узнай цену на написание.

Оглавление
Введение
Заключение
Заказать работу
ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА I. ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАЗВИТИЯ УЧЕБНО-ПОЗНАВАТЕЛЬНОГО ИНТЕРЕСА ШКОЛЬНИКОВ 6
§ 1.1. Определение и характеристика понятия «учебно-познавательный интерес» 6
§ 1.2. Роль познавательного интереса в учебно-воспитательном процессе
начальной школы 11
§ 1.3. Уровни и критерии сформированности познавательного интереса 14
ГЛАВА II. РОЛЬ НАГЛЯДНОСТИ В ПОВЫШЕНИИ ИНТЕРЕСА МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ К ОБУЧЕНИЮ 21
§ 2.1. Принцип наглядности в дидактике 21
§ 2.2. Формы и виды и средства наглядности. 27
§ 2.3. Методика использования средств наглядности в учебно-воспитательном процессе 31
§ 2.4. Значение и применение наглядности на уроках математики в начальных классах 38
ГЛАВА III. ИСПОЛЬЗОВАНИЕ НАГЛЯДНОСТИ В ФОРМИРОВАНИИ ПОЗНАВАТЕЛЬНОГО ИНТЕРЕСА МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ
НА УРОКАХ МАТЕМАТИКИ 48
§ 3.1. Констатирующий эксперимент 48
§ 3.2. Формирующий эксперимент 50
§ 3.3. Контрольный эксперимент и анализ результатов 78
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 80
БИБЛИОГРАФИЯ 82
ПРИЛОЖЕНИЯ
Уже в самом начале образовательного процесса в современной начальной школе первоочередной задачей учителя является необходимость помочь сознанию младшего школьника прийти к пониманию объективной значимости познавательной деятельности (без принуждения и вознаграждения), сделать так, чтобы она приобрела для ребенка личностный смысл. Тогда познавательный интерес станет движущей силой поведения учащегося. Это возможно, когда в основе образования лежит механизм понимания учащимися сути изучаемых явлений, когда обучение и воспитание строятся через проникновение в сознание школьника и происходит пересечение сознаний учителя и ученика. Такое образование предполагает развитие активной познавательной позиции ученика, способствующей самостоятельному поиску и применению знаний в жизненной практике. Познавательный интерес свидетельствует об определенном уровне развития познавательной активности личности, источником которой является познавательная потребность человека.
Важным компонентом активной познавательной позиции школьника является радость познания. В процессе познания ученик выражает через эмоцию свое отношение к учебной деятельности. В нем заключены смысл и значение этой деятельности для человека, которое выражается в переживании. Радость от процесса познания вызывает у ученика желание заниматься этой деятельностью, способствует развитию интереса. Страх вызывает обратное желание. Стремление к познанию приобретает внутренний смысл, когда оно эмоционально принято школьником.
К проблеме развития возрастных психологических новообразований младших школьников, раскрытию их психолого-педагогической природы неоднократно обращались многие ученые (В.В. Давыдов, А.З. Зак, Г.И. Цукерман, Т.А. Матис, Е.Л. Горлова и др.). Одни исследователи обращали особое внимание на изучение центрального психологического новообразования младших школьников, в качестве которого рассматривали теоретическое мышление (В.В. Давыдов), рефлексию (А.З. Зак, В.И. Слободчиков, А.В. Захарова и др.), умение...
Современные образовательные процессы основаны на стремлении школы формировать и развивать навыки активной познавательной деятельности учащихся.
В процессе учебной деятельности младшего школьника ребенок начинает проявлять интерес к процессу обучения, атрибутам учебной деятельности, выполнению действий, требуемых учителем. Учитель же создает само содержание учебного процесса. Это позволяет сделать вывод о возможности направленного формирования ценностности учебной деятельности. Эти условия, по нашему мнению, включают в себя:
1) овладение операциональной стороной учебной деятельности в процессе субъект-субъектных отношений с учителем;
2) наличие положительной эмо-циональной окрашенности этих отно-шений в учебной деятельности (радости, интереса, желания учиться);
3) осознание себя как субъекта учебной деятельности.
Формирование ценностности учебной деятельности приводит к необходимости пересмотрения, переосмысления содержания учебного процесса. Приобретение ребенком потребности в учебной деятельности, соответствующих мотивов способствует усилению желания учиться. Именно желание и умение учиться характеризует младшего школьника как субъекта учебной деятельности.
Таким образом, тщательность исследования педагогическими коллективами педагогических концепций и технологий, скрупулезность освоения ими эффективных методов и форм обучения, становится одним из главных факторов в практике развития познавательной мотивации учащихся. Исходя из этого, взаимодействие учителя и учеников должно строиться в духе стимулирования, побуждения к самостоятельному поиску и осмыслению изучаемых явлений. Работа с учащимися включает в себя комплекс развивающих занятий, сти-мулирующих процесс осознания младшим школьником себя как субъекта учебной деятельности.
В условиях учебной деятельности познавательный интерес выражен расположенностью учащегося к учению, к познавательной деятельности в области одного или ряда учебных предметов. В то же время познавательный интерес – глубокое...

После офорления заказа Вам будут доступны содержание, введение, список литературы*
*- если автор дал согласие и выложил это описание.

Работу высылаем в течении суток после поступления денег на счет
ФИО*


E-mail для получения работы *


Телефон


ICQ


Дополнительная информация, вопросы, комментарии:



CAPTCHA Image
Сусловиямиприбретения работы согласен.

 
Добавить страницу в закладки
Отправить ссылку другу