*
*


CAPTCHA Image   Reload Image
X

Интерактивная компетентность и особенности общения детей старшего школьного возраста из неполных семей

дипломные работы, педагогика и психология

Объем работы: 91 стр.

Год сдачи: 2010

Стоимость: 3000 руб.

Просмотров: 447

 

Не подходит работа?
Узнай цену на написание.

Оглавление
Введение
Заказать работу
ВВЕДЕНИЕ
Глава 1. Теоретические интеракции изучения интерактивной компетентности детей старше дошкольного возраста
1.1Исследования интеракции в отечественной и зарубежной психологии
1.2Особенности общения детей старше дошкольного возраста
1.3Семья и её влияние на формирование интерактивной компетенции детей
Глава 2. Эмпирическое исследование интерактивной компетентности детей старшего дошкольного возраста из неполных семей
2.1. Программа исследования
2.2 Результаты исследования в группе дошкольников из неполных семей
2.3 Результаты исследования в группе интерактивной компетентности из полных семей
2.4 Сравнительный анализ интерактивной компетентности детей из неполных семей и полных семей. Выводы
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
ЛИТЕРАТУРА
ПРИЛОЖЕНИЯ
ВВЕДЕНИЕ
Общественное дошкольное воспитание в нашей стране неуклонно увеличивает сферу своего влияния. Детский сад становится не только первым звеном в системе народного образования, но на них, наряду с другими учебно-воспитательными учреждениями, ложится ответственность за формирование его социальных ориентаций, соответствующих нашему общественному строю.
Изучение дошкольных групп имеет свои традиции в психологии.
Развитие возрастной и педагогической психологии в России, прежде всего, связано с именем К.Д.Ушинского. Проблемы детей дошкольного возраста исследовались такими известными учеными как В.С.Мухина, Н.А.Менчинская, В.А.Горбачева, Е.А.Аркин, Ф .И. Фрадкина, А.Д.Павлова, Т.А.Репина, Л.Ф.Обухова, П.Я.Гальперин и др. По мнению многих психологов, исследования групп, про водимых в форме наблюдения должны быть сохранены в виде дневниковых записей, которые служат важным источником фактов, используемых для выявления закономерностей психического развития детей. Например, немецкий психолог В.Штерн использовал дневниковые записи, которые вел вместе со своей женой (К.Штерн), для разработки и иллюстрации своих гипотез о причинах, влияющих на психическое развитие ребенка. Известный швейцарский психолог Ж.Пиаже, выделяя этапы умственного развития детей раннего возраста, часто ссылается на наблюдение за собственными внуками. Советский исследователь Н.Н.Ладыгина-Котс на основе тщательных наблюдений за маленьким шимпанзе Ионии и своим сыном Руди, провела сравнение особенностей развития ребенка и животных.
Дневники нередко ведут не только специалисты-психологи , но и родители. Эти дневники часто используют психологи и педагоги (дневники А.Д.Павловой и Э.И.Станчинской).
Такие ученые, как И.М.Сеченов и И.П.Павлов, тоже внесли свой вклад в исследования особенностей дошкольников. Их учением о высшей нервной деятельности убедительно подтверждается значение упражнений в развитии ребенка. Исследования Я.З.Неверович были направлены на роль мотива в деятельности детей....

После офорления заказа Вам будут доступны содержание, введение, список литературы*
*- если автор дал согласие и выложил это описание.

Работу высылаем в течении суток после поступления денег на счет
ФИО*


E-mail для получения работы *


Телефон


ICQ


Дополнительная информация, вопросы, комментарии:



CAPTCHA Image
Сусловиямиприбретения работы согласен.

 
Добавить страницу в закладки
Отправить ссылку другу