Рейтинговая система оценивания качества знаний учащихся как средство реализации личностных качеств при обучении математике

Проверка и оценка достижений школьников является весьма существенной составляющей процесса обучения и одной из важных задач педагогической деятельности учителя. Этот компонент наряду с другими компонентами учебно-воспитательного процесса (содержание, методы, средства, формы организации) должен соответствовать современным требованиям общества, педагогическим и методическим наукам, основным приоритетам и целям общества.
Система проверки и оценки позволяет установить персональную ответственность учителя и школы в целом за качество процесса обучения. Результат деятельности учительского коллектива определяется, прежде всего, по глубине, прочности и систематизации знаний учащихся, уровню их воспитания и развития.
Следует отметить, что системе оценки и проверки знаний посвящены ра-боты психологов-педагогов, таких как: Б.Т. Ананьев, Ю.К. Бабанский, О.В.Оноприенко.
Наряду с существующей традиционной пятибалльной системой оценива-ния качества знаний учащихся появляется множество других, например рейтинговая система. Исходя из этого, требуется совершенствование подходов контрольно-оценочной деятельности учащихся, что обуславливает актуальность нашего исследования.
Проблема исследования состоит в том, что традиционная система оценивания качества знаний учащихся не отражает возможности личностно-ориентированного образования, не дает ребенку раскрыться.
Цель исследования – разработать методику применения рейтинговой системы контроля качества знаний учащихся при изучении темы «Логарифмическая функция».
Объектом исследования является процесс обучения учащихся теме «Логарифмическая функция» в школьном курсе алгебры.
Предметом исследований является рейтинговая система контроля качества знаний при изучении темы «Логарифмическая функция».
Гипотеза – если использовать рейтинговую систему контроля качества знаний учащихся при изучении темы «Логарифмическая функция», то это по-зволит создать благоприятные условия для реализации личностно-ориентированного подхода в обучении математике,...

1. Азиева И.К. Индивидуальные задания для устранения ошибок// Математика (ПС) - 1993. - №5.
2. Алгебра и начала анализа: Учебник для 10-11 классов общеобразоват. учреждений/ Ш.А. Алимов, Ю.М. Калягин, Ю.В. Сидоров и др.
3. Борода Л.Я. Некоторые формы контроля на уроке// Математика в школе, 1988 №4.
4. Брейтингам Э.К.. Обучение математике в личностно-ориентированной модели образования.// Педагогика, 2000, №10.
5. Возрастная и педагогическая психология: Учебник для студентов пед. ин-тов// В.В. Давыдов, Т.В. Драгунов и др.; Под ред. А.В. Петровского 2-е изд., испр. и допол. - М.: Просвещение, 1979
6. Гузеев В.Д.. Оценочные шкалы в образовательной ехнологии.// Народное образование, 2002, №5
7.Далингер В.А., Загородных К.А. Формирование визуального мышления у учащихся в процессе обучения математике. Учеб. Пособие. - Омск: Изд-во ОмГПУ. 1999.
8. Кожарин А.Ф., Лебедев В.К., Давыдова И.Л. Алгебра и геометрия. Методика и практика преподавания. Анализ программ, тематическое и календарное планирование, дидактические материалы, контрольные задания/ Серия «Книга для учителя».- Ростов-на-Дону: «Феникс», 2002.-352с.
9. Лебедь И.А.. Использование рейтинговой системы контроля знаний.// Математика (ПС), 2003, №33.
10. Личностно-ориентированный классный час.// Математика (ПС) - 1999. - №7.
11. Носова А.И. Упражнения по алгебре// Математика (ПС) - 1993,-№1
12. 0 совершенствовании методов обучения математики// Сб. статей сост. Кра-мор В.С. - М: Просвещение, 1978
13. Педагогика: учебное пособие для студентов пед. ин-тов// Под ред. Бабанского Ю.К. - М: Просвещение, 1988.
14. Планирование обязательных результатов обучения математике// сост. В.В. Фирсов - М: Просвещение, 1989.
15. Потапов М.К., Олехник С.Н., Нестеренко Ю.В. Математика. Примеры решения задач, теория. Справ. пособие.- М.: ООО «Издательство АСТ-ЛТД», 1998. 608с.: ил.
16. Пудалова Е.И. Рейтинговая система электронных журналов в управлении учебным процессом.// Теория и практика преподавания математики и информатики: прошлое,...