*
*


CAPTCHA Image   Reload Image
X

РЕФЛЕКСИВНЫЙ МОНИТОРИНГ ФОРМИРОВАНИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ ПЕДАГОГА ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

разное, педагогика

Объем работы: 220 стр.

Год сдачи: 2010

Стоимость: 2400 руб.

Просмотров: 517

 

Не подходит работа?
Узнай цену на написание.

Оглавление
Введение
Заказать работу
ВВЕДЕНИЕ .........
ГЛАВА I. ПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ КОМПЕТЕНТНОСТЬ ПЕДАГОГА ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ КАК ОБЪЕКТ ИССЛЕДОВАНИЯ
1.1. Эволюция концепций профессиональной подготовки педагога в процессе высшего педагогического образования.........
1.2. Моделирование структуры и содержания профессиональной компетентности базового уровня образованности педагога ...
1.3. Структурно-функциональная модель профессиональной компетентности педагога дошкольного образования
Краткие выводы по первой главе..............
ГЛАВА 2. ДИДАКТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ ПЕДАГОГА ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ В ВУЗЕ ...
2.1. Концептуальные основы управления профессиональной подготовкой будущего педагога дошкольного образования . .
2.2. Дидактические основы формирования профессиональной компетентности будущего педагога дошкольного образования
2.3. Формирование профессиональной компетентности будущего педагога дошкольного образования на основе рефлексивного мониторинга ...
Краткие выводы по второй главе.........................
ГЛАВА 3. РЕФЛЕКСИВНЫЙ МОНИТОРИНГ ФОРМИРОВАНИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ БУДУЩЕГО ПЕДАГОГА ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ КАК ПРЕДМЕТ ИССЛЕДОВАНИЯ..
3.1. Процедура эмпирического исследования.
3.2. Обоснование и описание методов исследования.
3.3. Исследование профессиональной компетентности будущего педагога дошкольного образования в ходе рефлексивного мониторинга: анализ и интерпретация полученных результатов
3.3.1. Процедуры внутренней валидизации: моделирование содержания и структуры профессиональной компетентности педагога дошкольного образования на основе оценок экспертов ...
3.3.2. Структурно-функциональная организация модели профессиональной компетентности педагога дошкольного образования (корреляционный и факторный анализ)
3.3.3. Сравнительный анализ внутренней структуры профессиональной компетентности педагога дошкольного образования по результатам опроса экспертов и студентов.
3.4. Анализ и интерпретация данных, полученных в...

Актуальность исследования.
В современных условиях происходят существенные изменения в области профессиональной подготовки специалистов: парадигмальные перестройки гу-манистического характера в образовании, инноватика и смена моделей обуче-ния объективно требуют новых подходов к подготовке педагога в вузе. При-оритетное направление связано с вопросами управления профессиональной подготовкой, формированием профессиональной компетентности, разработкой механизмов обеспечения преемственности личностного, профессионального и образовательного пути будущего педагога средствами комплексного сопровож-дения на основе мониторинга. Особое внимание на этапах модернизации сис-темы образования должно уделяться дошкольной ступени образования, когда закладывается базис психофизического развития личности ребенка, что обу-словливает повышенные требования к профессиональной компетентности спе-циалиста: в этой связи оптимизация профессиональной подготовки педагога дошкольного образования является первоочередной задачей.
Социальные реалии и отражающие их тенденции в образовании характери-зуются направленностью на специалистов, компетентных в своей области, вла-деющих профессионально-педагогической культурой. Концепции профессио-нальной подготовки педагога дошкольного образования (Т.И. Бабаева, Л. Бе-ляева, Н.Я. Михайленко, Н.А. Короткова, С.В. Петерина, В.А. Погосян,
Л.В. Поздняк, С.Я. Ромашина, В.И. Ядешко) закладывают базис для обеспече-ния успешной профессионализации, одним из механизмов которой на уровне самоуправления и рефлексивного управления выступает мониторинг формиро-вания профессиональной компетентности будущего педагога дошкольного об-разования.
Основные проблемные поля в обеспечении качества образования возника-ют в управлении образовательно-профессиональной подготовкой и профессио-нально-образовательным становлением педагога (А.А. Вербицкий,
Л.К. Гребенкина, А.И. Мищенко, Н.Н. Лобанова, А.Н. Орлов, А.И. Щербаков). Исходя из названных положений, приоритетными задачами...

После офорления заказа Вам будут доступны содержание, введение, список литературы*
*- если автор дал согласие и выложил это описание.

Работу высылаем в течении суток после поступления денег на счет
ФИО*


E-mail для получения работы *


Телефон


ICQ


Дополнительная информация, вопросы, комментарии:



CAPTCHA Image
Сусловиямиприбретения работы согласен.

 
Добавить страницу в закладки
Отправить ссылку другу