*
*


CAPTCHA Image   Reload Image
X

Социально-педагогическая помощь в коррекции стиля семейного воспитания в семьях с детьми младшего школьного возраста

дипломные работы, педагогика и психология

Объем работы: 115 стр.

Год сдачи: 2011

Стоимость: 500 руб.

Просмотров: 518

 

Не подходит работа?
Узнай цену на написание.

Оглавление
Введение
Заключение
Заказать работу
Введение…………………………………………………………………………...3
Глава 1.Теоретические аспекты изучения стилей семейного воспитания в семьях с детьми младшего школьного возраста ……………………………….7
1.1.Проблема стиля семейного воспитания в семьях с детьми младшего школьного возраста в трудах отечественных и зарубежных авто-ров………..........7
1.2.Особенности индивидуальных характерологических характеристик детей младшего школьного возраста……………………………………………….....18
1.3.Возможности работы социального педагога по коррекции стиля семейно-го воспитания в семьях с детьми младшего школьного возраста …………...29
Выводы по главе 1……………………………………………………………….38
Глава 2. Социально-педагогическая помощь в коррекции стиля семейного
воспитания в семьях с детьми младшего школьного возраста ………………40
2.1.Диагностика стиля семейного воспитания в семьях с детьми младшего школьного возраста ……………………………......……………………………40
2.2.Программа работы социального педагога по коррекции стиля семейного
воспитания у родителей с детьми младшего школьного возраста…………...47
2.3.Динамика результатов по итогам реализации программы ……………….55
Выводы по главе 2……………………………………………………………….61
Заключение………………………………………………………………………64
Литература……………………………………………………………………….67
Приложения……………………………………………………………………...73
Актуальность темы данного исследования обусловлена тем, что в со-временном обществе велика роль семьи в формировании уникальной для ка-ждого ребенка социальной ситуации развития. Стиль семейного воспитания, определяемый родительскими ценностными ориентациями, установками, эмоциональным отношением к ребенку, особенностью восприятия ребенка родителем и способов поведения с ним – является значительным фактором становления Я – концепции в детском возрасте, определяет когнитивное раз-витие ребенка, его позицию по отношению к миру [7].
Родительские установки, или позиции – один из наиболее изученных ас-пектов детско-родительских отношений. Среди отечественных психологов наиболее систематическое экспериментальное исследование в этой области осуществляли А.Я. Варга и В.В. Столин, которые понимали под родитель-скими установками “систему, или совокупность родительского, эмоциональ-ного отношения к ребенку, восприятия ребенка родителем и способов пове-дения с ним”[27]. Под родительским стилем подразумеваются установки и соответствующее поведение, которые не связаны именно с данным ребенком, а характеризуют отношение к детям вообще. Таким образом, в качестве наи-более значимых черт родительского отношения авторы выделяют эмоцио-нальные, когнитивные и деятельностные его аспекты.
Младший школьный возраст является периодом интенсивного склады-вания самосознания, что обусловлено включением ребенка в новую общест-венно значимую и оцениваемую деятельность, существенным расширением круга общения. Относительно устойчивая самооценка формируется у детей под влиянием оценок со стороны окружающих, прежде всего – ближайших взрослых и сверстников. Поэтому на данном этапе значительную роль играет выбор родителями стиля воспитания в семье.
В каждой семье объективно складывается определенная, далеко не все-гда осознанная ее членами система воспитания. Специфика детско-родительских заключается в том, что они характеризуются сильной эмоцио-нальной значимостью как для ребенка, так и для...
Темой нашей работы является социально-педагогическая помощь в коррекции стиля семейного воспитания в семьях с детьми младшего школь-ного возраста.
Актуальность темы данного исследования обусловлена тем, что в со-временном обществе велика роль семьи в формировании уникальной для ка-ждого ребенка социальной ситуации развития. Стиль семейного воспитания, определяемый родительскими ценностными ориентациями, установками, эмоциональным отношением к ребенку, особенностью восприятия ребенка родителем и способов поведения с ним – является значительным фактором становления Я – концепции в детском возрасте, определяет когнитивное раз-витие ребенка, его позицию по отношению к миру.
Родительские установки, или позиции – один из наиболее изученных ас-пектов детско-родительских отношений. Среди отечественных психологов наиболее систематическое экспериментальное исследование в этой области осуществляли А.Я. Варга и В.В. Столин, которые понимали под родитель-скими установками “систему, или совокупность родительского, эмоциональ-ного отношения к ребенку, восприятия ребенка родителем и способов пове-дения с ним”. Под родительским стилем подразумеваются установки и соот-ветствующее поведение, которые не связаны именно с данным ребенком, а характеризуют отношение к детям вообще. Таким образом, в качестве наибо-лее значимых черт родительского отношения авторы выделяют эмоциональ-ные, когнитивные и деятельностные его аспекты.
Младший школьный возраст является периодом интенсивного склады-вания самосознания, что обусловлено включением ребенка в новую общест-венно значимую и оцениваемую деятельность, существенным расширением круга общения. Относительно устойчивая самооценка формируется у детей под влиянием оценок со стороны окружающих, прежде всего – ближайших взрослых и сверстников. Поэтому на данном этапе значительную роль играет выбор родителями стиля воспитания в семье.
В каждой семье объективно складывается определенная, далеко не все-гда осознанная ее членами система...

После офорления заказа Вам будут доступны содержание, введение, список литературы*
*- если автор дал согласие и выложил это описание.

Работу высылаем в течении суток после поступления денег на счет
ФИО*


E-mail для получения работы *


Телефон


ICQ


Дополнительная информация, вопросы, комментарии:



CAPTCHA Image
Сусловиямиприбретения работы согласен.

 
Добавить страницу в закладки
Отправить ссылку другу