*
*


CAPTCHA Image   Reload Image
X

Особенности общения дошкольников в сюжетно-ролевой игре

курсовые работы, педагогика

Объем работы: 34 стр.

Год сдачи: 2011

Стоимость: 500 руб.

Просмотров: 546

 

Не подходит работа?
Узнай цену на написание.

Оглавление
Содержание
Заключение
Заказать работу
Введение 3
Глава 1. Теоретические основы общения детей в сюжетно-ролевой игре 6
1.1. Взаимосвязь игры и общения 6
1.2. Сюжетно-ролевая игра дошкольника 8
1.2.1. Значение игры для развития игры 10
1.2.2. Сюжет и содержание игры 15
1.2.3. Развитие ролевой игры в дошкольном возрасте 16
1.2.4. Ролевая игра как школа произвольного поведения 18
Глава 2. Обучение детей сюжетно-ролевой игре 23
2.1. Источники сюжетно-ролевой игры 23
2.2. Развитие игры. Влияние игры. Мотивы в игре 28
Заключение 34
Список литературы 36
В ролевой игре необходимо проявлять упорство в доведении своего задания или роли до конца согласно правилам, иначе можно проиграть. Это способствует развитию самодисциплины, поскольку увлеченный игрой ребенок проявляет себя в ней часто несравненно полнее, чем в иной деятельности.
Проблемой сюжетно-ролевой игры детей дошкольного возраста занимались такие авторы, как Е.А. Аркин, П.А. Рудик, Д.В. Менжерицкая, А.П. Усова, Л.С. Выготский, А.Н. Леонтьев, П.Я. Гальперин, В.В. Давыдов, А.В. Запорожец и другие авторы. Степень изученности данной темы в психолого-педагогической литературе достаточно высока. Вместе с тем проблема общения в сюжетно-ролевой игре остается актуальной в современной в современной педагогике и психологии.
Объект исследования – сюжетно-ролевая игра дошкольников.
Предмет исследования – общение в сюжетно-ролевой игре.
Цель исследования – изучить особенности общения дошкольников в сюжетно-ролевой игре.
В связи с поставленной целью необходимо выполнить следующие задачи исследования:
1. Рассмотреть теоретические основы общения детей в сюжетно-ролевой игре.
2. Изучить особенности обучения детей сюжетно-ролевой игре.
Развитие эмоций и мотивации детей старшего дошкольного возраста в сюжетно-ролевой игре осуществлялось на всех ее этапах. Мотивы поведения развиваются в дошкольном детстве по двум направлениям. Во-первых, изменяется их содержание, появляются новые мотивы в связи с расширением круга деятельности и общения ребенка. Во-вторых, мотивы объединяются, формируется их иерархия, а в связи с этим и новые их качества: большая осознанность и произвольность. Если ребенок в раннем и младшем дошкольном возрасте целиком был во власти сиюминутных желаний, не мог дать отчет о причинах своего поведения, то у старшего дошкольника появляется определенная линия поведения. Ведущими становятся общественные моральные мотивы.
Ребенок может отказаться от интересного занятия, от игры, чтобы выполнить требование взрослого и заняться непривлекательным для него делом. Важным новообразованием личности является соподчинение мотивов, когда одни становятся первостепенными, а другие — подчиненными.

После офорления заказа Вам будут доступны содержание, введение, список литературы*
*- если автор дал согласие и выложил это описание.

Работу высылаем в течении суток после поступления денег на счет
ФИО*


E-mail для получения работы *


Телефон


ICQ


Дополнительная информация, вопросы, комментарии:



CAPTCHA Image
Сусловиямиприбретения работы согласен.

 
Добавить страницу в закладки
Отправить ссылку другу