*
*


CAPTCHA Image   Reload Image
X

Игра как средство формирования межличностных отношений в дошкольном возрасте

курсовые работы, педагогика

Объем работы: 42 стр.

Год сдачи: 2009

Стоимость: 800 руб.

Просмотров: 821

 

Не подходит работа?
Узнай цену на написание.

Оглавление
Введение
Содержание
Заключение
Заказать работу
ВВЕДЕНИЕ………………………………………………………………………..3
1. ОБЩЕНИЕ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА…………………….…..5
1.1. Сущность общения и его роль в развитии ребёнка…………………….…..5
1.2. Особенности общения детей дошкольного возраста…………………..…10
1.3. Развитие навыков общения, роль взрослого в развитии дружеских отношений дошкольников………………………………………………………18
ВЫВОДЫ ПО 1 ГЛАВЕ………………………………………………………...22
2. Возможности игры в развитии навыков общения детей……………….…..23
2.1. Сущность игры, её значение в развитии ребёнка…………………………23
2.2. Классификация игр……………………………………………………….…25
2.3. Требования к организации игры…………………………………………...27
2.4. Игры, направленные на коммуникативное развитие детей………………29
ВЫВОДЫ ПО 2 ГЛАВЕ……………………………………………………..….35
ЗАКЛЮЧЕНИЕ……………………………………………………………….…37
ЛИТЕРАТУРА………………………………………………………………..….39
ПРИЛОЖЕНИЕ 1………………………………………………………………..42
В работе рассматривается игра, как средство формирования межличностных отношений у дошкольников. Есть примеры игр.
Тема зарождения и становление межличностных отношений чрезвычайна, актуальна, поскольку множество негативных и деструктивных явлений среди молодежи, наблюдаемых в последнее время (жестокость, повышенная агрессивность, отчужденность и пр.), имеют свои истоки в раннем и дошкольном детстве. Это побуждает обратиться к рассмотрению развития отношений детей друг с другом на ранних этапах онтогенеза, с тем, чтобы понять их возрастные закономерности и психологическую природу возникающих на этом пути деформаций.
Общение с детьми - необходимое условие психического развития ребенка. Потребность в общении рано становится его основной социальной потребностью. Общение со сверстниками играет важнейшую роль в жизни дошкольника. Оно является условием формирования общественных качеств личности ребенка, проявление и развитие начал коллективных взаимоотношений детей.
Объект исследования: взаимоотношения детей дошкольного возраста в процессе развития межличностных отношений.
Предмет исследования: игра как средство формирования межличностных отношений детей дошкольного возраста.
Цель: изучение особенностей организации игровой деятельности как средство формирования межличностных отношений. Из поставленной цели вытекают следующие задачи:
Задачи:
- рассмотреть сущность общения детей дошкольного возраста;
- определить роль взрослого в развитии дружеских взаимоотношений у детей;
- определить сущность игры как средство формирования межличностных отношений детей младшего школьного возраста;
- представить требования к играм и их классификацию;
- подобрать игры, направленные на развитие коммуникативных навыков детей дошкольного возраста.
Метод исследования:
- подбор педагогической, психологической, методической литературы по заявленной теме;
- анализ теоретической литературы по теме и изучение практических исследований ученых в области общения детей дошкольного возраста.
В отечественной психо-педагогической науке проблемами взаимоотношений в группе детского сада изучались в...
Общение – это форма деятельности, осуществляемая между людьми как равными партнёрами и приводящая к возникновению психического контакта.
В игре складывается важная система воспитательных взаимоотношений, способствующих эффективности воспитания и обучения. В педагогической деятельности игра приобретает функциональный и профессионально значимый характер. Она выступает в ней как инструмент воздействия, и обычные условия и функции общения получают здесь дополнительную «нагрузку», так как из аспектов общечеловеческих перерастают в компоненты профессионально-творческие.
Дошкольный возраст является уникальным и решающим периодом развития ребёнка, когда возникают основы личности, складывается воля и произвольное поведение, активно развивается воображение, творчество, общая инициативность. Однако все эти важнейшие качества формируются не в учебных занятиях, а в ведущей и главной деятельности дошкольника - в игре. Игра, как показывают многочисленные психологические исследования, имеет прямое отношение к формированию личности ребенка, его потребностей и мотивов, его воли и воображения. Именно в игре возникает осознание своего места среди людей («Я еще ребенок!») и потребность стать взрослым.
В игре появляются принципиально новые желания. Ребенок учится желать, соотнося свое желание с идеей, с образом взрослого (то есть с ролью). Ребенок хочет действовать правильно - как взрослый. И под влиянием этого желания он действительно начинает действовать - так, как будто он взрослый. Действия «понарошку» (условные и обобщенные) позволяют малышу улавливать смысл реального действия и эмоционально его переживать. Эмоциональное переживание предшествует интеллектуальному пониманию действительной сути взрослых занятий.

После офорления заказа Вам будут доступны содержание, введение, список литературы*
*- если автор дал согласие и выложил это описание.

Работу высылаем в течении суток после поступления денег на счет
ФИО*


E-mail для получения работы *


Телефон


ICQ


Дополнительная информация, вопросы, комментарии:



CAPTCHA Image
Сусловиямиприбретения работы согласен.

 
Добавить страницу в закладки
Отправить ссылку другу