*
*


CAPTCHA Image   Reload Image
X

Отчёт о прохождении педагогической практики

отчеты по практике, педагогика и психология

Объем работы: 60 стр.

Год сдачи: 2012

Стоимость: 700 руб.

Просмотров: 555

 

Не подходит работа?
Узнай цену на написание.

Оглавление
Введение
Содержание
Заключение
Заказать работу
ВВЕДЕНИЕ…………………………………………………………………….…3 с.
ГЛАВА I. ОРГАНИЗАЦИЯ ПРОХОЖДЕНИЯ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПРАКТИКИ……………………………………………………………………....5 с.
1.1 Программа прохождения педагогической практики……………………….5 с.
1.2 Общая психология как дисциплина………………………………………..…8 с.
ГЛАВА II. МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКАУЧЕБНЫХ ЗАНЯТИЙ….10 с.
2.1 Методика подготовки и проведения лекционного занятия № 1…………..10 с.
2.2 Методика подготовки и проведения лекционного занятия № 2………......12 с.
2.3 Методика подготовки и проведения практического занятия…………...…14 с.
2.4 Технологические карты учебных занятий…………………………..……...17 с.
ГЛАВА III. АНАЛИЗ ЛЕКЦИОННОГО И ПРАКТИЧЕСКОГО ЗАНЯТИЯ СТУДЕНОВ…………………………………………………………………...…23 с.
3.1 Анализ лекционного занятия Кадочниковой И. В………………………...23 с.
3.2 Анализ практического занятия Грачёвой А. Н…………………………….25 с.
3.3 Психолого – педагогическая характеристика учащегося……………….…28 с.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ……………………………………………………………..…..30 с.
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ…………………………………………………..…31 с.
ПРИЛОЖЕНИЕ……………………………………………………………...….32 с.
Профессионально – педагогическая практика является важнейшей частью подготовки педагогов и психологов.
Педагогическая практика призвана преодолеть разрыв между психологической, педагогической теорией и повседневной практикой, академическими концепциями личности и группы и реальностью применения этих знаний на практике. Педагогическая практика призвана подготовить студента к работе в качестве преподавателя психологии.
Она направлена на достижение следующих целей: освоение умений ставить цели, формулировать конкретные задачи для индивидуальной и совместной деятельности, уметь правильно скооперировать работу с коллегами; закрепление теоретических знаний и получение навыков их практического применения, обучение навыкам решения практических задач; формирование определённого стиля поведения, профессиональной позиции психолога, мировоззрения, освоение профессиональной этики; знакомство со спецификой деятельности психолога в учреждениях различного профиля.
Она дает возможность студентам попробовать свои силы в преподавательской деятельности по своей специальности, используя свои психологические, педагогические знания, получить непосредственную обратную связь.
Кроме того, педагогическая практика, наряду с предшествующей и последующей практикой, является важным этапом в подготовке к будущей профессиональной деятельности, дает возможность формировать психологический угол зрения как часть индивидуального культурного опыта.
ГЛАВА II. МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКАУЧЕБНЫХ ЗАНЯТИЙ
2.1 Методика подготовки и проведения лекционного занятия № 1
Тема: «Внимание как психический процесс»
План:
1. Понятие внимания. Внимание как психический феномен.
2. Виды внимания.
3. Свойства внимания.
4. Функции внимания.
5. Внимание и сознание.
Основные единицы знания: внимание, произвольное, непроизвольное и послепроизвольное внимание, концентрация, распределение, объём, переключение, устойчивость.
Вид лекции:
1. По месту в учебном плане: текущая.
2. По характеру изложения: информационная.
3. По содержанию: научная.
Дидактическая цель: Сформировать у учащихся общее представление о понятии внимания.
Образовательная цель: Сформировать представление о понятии внимания.
Развивающая цель: В процессе работы развить у учащихся осмысленное и произвольное запоминание, умение анализировать, а также задействовать и развить интеллектуальные навыки.
Воспитательная цель: Формирование у учащихся научного мировоззрения по данной теме, осознание важности полученных знаний для дальнейшего обучения.
Форма проведения занятия: информационно – развивающая.
Методы обучения:
1.Монологические (лекция, устное объяснение);
2. Диалоговые (беседа, дискуссия).
Количество часов: 2 учебных часа.
Реализованы принципы обучения:
1. Научности;
2. Системности;
3. Доступности;
4. Обучение связанно с жизнью;
5. Сознательности и активности;
6. Объективности.
Тема лекционного занятия сформулирована корректно. Ученикам был наглядно представлен план лекции, а также в виде презентации были вынесены основополагающие моменты данной темы. Соблюдалась структура целостности и логика изложения материала. По ходу занятия ученики вели конспект лекции, опираясь на слуховую и визуальную подачу материала. Помимо устного объяснения темы, также присутствовало активное участие со стороны аудитории.
Профессионально – педагогическая практика является важнейшей частью подготовки специалистов психологов и педагогов.
Педагогическая практика, необходима студентам – психологам для того, чтобы в них проснулся интерес к преподавательской деятельности, сформировалась педагогическая направленность, а также представление о предстоящей профессии. Практика повышает мастерство преподавательской деятельности, а также развивает творческие и аналитические способности в подборе и разработке материала для студентов.
В процессе прохождения педагогической практики происходило:
- закрепление и расширение знаний, полученных в процессе изучения педагогических дисциплин;
- формирование знаний о деятельности преподавателя;
- формирование индивидуального стиля преподавательской деятельности;
- изучение личности преподавателей и обучающихся;
- углубление знаний по общей, возрастной, социальной и педагогической психологии, а также и умения применять теоретические знания в учебно – воспитательном процессе;
- были развиты навыки самостоятельной исследовательской деятельности.

После офорления заказа Вам будут доступны содержание, введение, список литературы*
*- если автор дал согласие и выложил это описание.

Работу высылаем в течении суток после поступления денег на счет
ФИО*


E-mail для получения работы *


Телефон


ICQ


Дополнительная информация, вопросы, комментарии:



CAPTCHA Image
Сусловиямиприбретения работы согласен.

 
Добавить страницу в закладки
Отправить ссылку другу