*
*


CAPTCHA Image   Reload Image
X

Социокультурное пространство как условие личностно-ориентированного воспитания школьников-подростков

курсовые работы, педагогика и психология

Объем работы: 30 стр.

Год сдачи: 2010

Стоимость: 500 руб.

Просмотров: 265

 

Не подходит работа?
Узнай цену на написание.

Оглавление
Содержание
Заказать работу
Введение…………………………………………………………………………...........2
Глава 1. Социокультурное пространство как условие личностно-ориентированного воспитания школьников-подростков……………………………4
§1. Сущность личностно-ориентированного воспитания школьников-подростков в условиях общеобразовательной школы………………………………………………4
§2. Социокультурное пространство школы как важное условие личностно-ориентированного воспитания……………………………………………………….10
Глава 2. Практический опыт создания оптимального социокультурного пространства в условиях личностно-ориентированного воспитания…..………….19
§1. Формирование школьной микросреды на примере МОУ СОШ № 112………19
§2. Социально-культурная макросреда школы №112. Взаимодействие школы с другими учреждениями……………………………………………………………….25
Заключение…………………………………………………………………………….29
Библиография………………………………………………………………………….30
Приложение №1
Приложение №2
Приложение №3
Уже более десяти лет в педагоги¬ческой науке обсуждаются про¬блемы образования, связанные с его гуманизацией, развитием способ¬ностей личности, необходимых и ей и обществу, соединением бытия индиви¬дуального человека с культурой. Процесс «очеловечи¬вания» образования связан с усилением тех положений отечественной и зару¬бежной педагогики, которые ставят во главу угла уважение к личности воспи¬танника, формирование у него само-стоятельности, установление гуман¬ных, доверительных отношений между ним и воспитателем.
Такое понимание целей определило стремительное развитие личностно-ориентированного подхода. Проблеме личностно-ориентированного воспитания посвящены работы Н.А. Алексеева, Е.В. Бондаревской, В.В. Серикова, И.С. Якиманской. Следует признать, что личностно-ориентированный подход глубоко исследуется и зарубежной психолого-педагогической школой. Об этом свидетельствуют работы педагогов-гуманистов: А.Адлера, Р. Берн-са, А. Маслоу, К. Роджерса.
Актуальность этой темы состоит в том, что личностно-ориентированный подход предполагает не формирование личности с заданными свойствами, а создание условий для полноценного проявления и соответственно развития личностных функций субъектов образовательного процесса. Личностный подход как направление деятельности педагога – это базовая ценностная ориентация педагога, определяющая его позицию во взаимодействии с каждым ребенком в коллективе. Личностный подход предполагает помощь педагогу и ребенку в осознании себя личностью, выявлении, раскрытии их возможностей, становлении самосознания, в осуществлении личностно-значимых и общественно приемлемых способов самоопределения, самореализации и самоутверждения.

После офорления заказа Вам будут доступны содержание, введение, список литературы*
*- если автор дал согласие и выложил это описание.

Работу высылаем в течении суток после поступления денег на счет
ФИО*


E-mail для получения работы *


Телефон


ICQ


Дополнительная информация, вопросы, комментарии:



CAPTCHA Image
Сусловиямиприбретения работы согласен.

 
Добавить страницу в закладки
Отправить ссылку другу