*
*


CAPTCHA Image   Reload Image
X

Изучение половозрастных особенностей психологической готовности детей к школе

дипломные работы, психология

Объем работы: 79 стр.

Год сдачи: 2014

Стоимость: 1600 руб.

Просмотров: 327

 

Не подходит работа?
Узнай цену на написание.

Оглавление
Введение
Заключение
Заказать работу
"Введение…………………………………………………………………… 3
1 Теоретические и методологические аспекты исследования влияния половозрастных различий на психологическую готовность к обучению в школе ……………………………………………………………………. 7
1.1 Понятие психологической готовности к школьному обучению, ее составляющие……………………………………………………………… 7
1.2Особенности психического развития детей 6-7 лет …………………. 15
1.3 Теоретическое обоснование зависимости психологической готовности обучения к школе старшего дошкольника от его гендерной принадлежности…………………………………………………………….. 21
2 Эмпирическое исследование влияния половозрастных особенностей на психологическую готовность к школьному обучению………………... 30
2.1 Постановка проблем и методы исследования………………………… 30
2.2 Исследование влияния половозрастных особенностей на психологическую готовность к школьному обучению…………………… 34
Заключение…………………………………………………………………... 50
Список использованных источников……………………………………… 57
Приложение А………………………………………………………………. 61
Приложение Б………………………………………………………………. 68
Приложение В………………………………………………………………… 73
Приложение Г………………………………………………………………… 79"
"Основную задачу обучения, отвечающую требованиям времени, мы видим в воспитании гармоничной, развитой в интеллектуальном и личностном плане, творчески и нестандартно мыслящей, владеющей необходимой суммой базовых знаний, умений и навыков, способной и стремящейся к саморазвитию и самоактуализации, психологически и физически здоровой личности учащихся. Путей и способов реализации этой глобальной задачи на сегодняшний день существует немало. Один из них нам видится в индивидуализации обучения и воспитания с учетом гендерных различий учащихся.
Современная педагогическая и психологическая наука и практика не учитывает пол как важнейшую характеристику ребенка. Дифференцированный подход в дошкольном и школьном обучении и воспитании к девочкам и мальчикам отсутствует.
Вопрос о психологической готовности детей к школьному обучению, диагностика психологической готовности к школьному обучению интересует многих педагогов, психологов и родителей. Он является важным пунктом во всем дальнейшем развитии личности обучающихся детей. Этот вопрос поднимали многие выдающиеся ученые. Подтверждение этому является наличие теорий, изложенных в различных источниках, которые не являются окончательно решенными в науке.
Психофизиологи (Кон И.С., Геодакян В.А., Б.И.Додонова и др.) считают, что мозг девочек и мальчиков устроен и работает по-разному. Ими получены данные о различиях в восприятии, мышлении, эмоциональной сфере мальчиков и девочек, основа которых лежит на уровне межполушарных взаимодействий головного мозга. Все это влияет на качество, стиль учебы, эмоционально-волевую сферу личности, а значит и психологическую готовность к обучению в школе.
Гендер – это термин, используемый при обсуждении различий и сходств между мужчинами и женщинами и их социальными ролями.
Гендерный подход сегодня - это учет многовариативного влияния фактора пола. Задачу в практической области, т. е. в области обучения, мы видим в том, чтобы в подготовке детей к школе психофизиологические особенности...
"В последнее время в литературе уделялось много внимания вопросу о выделении детей, не готовых к школьному обучению и имеющих трудности школьной адаптации в 1 классе. И проблема эта по-прежнему актуальна.
Ребенок, поступая в школу, должен быть зрелым в физиологическом и социальном отношении, успешность обучения ребенка в школе также зависит от его психологической зрелости. Психологическая готовность к обучению – понятие многоаспектное. Она предусматривает не отдельные знания и умения, а определенный набор, в котором должны присутствовать все основные элементы.
Успешное решение задач развития личности ребенка, повышение эффективности обучения во многом определяются тем, насколько верно учитывается уровень подготовленности детей к школьному обучению и насколько правильно составлена программа с учетом индивидуальных особенностей, в частности половозрастных различий.
Поэтому готовность к обучению в школе рассматривается как комплексная характеристика ребенка, в которой раскрываются уровни развития психологических качеств, являющихся наиболее важными предпосылками для нормального включения в новую социальную среду и для формирования учебной деятельности.
Характерными психологическими особенностями детей младшего школьного возраста являются:
- умение детей сознательно подчинять свои действия правилам, обобщенно определяющим способ действия,
- умение ориентироваться на заданную систему требований,
- умение внимательно слушать говорящего и точно выполнять задания, предлагаемые в устной форме,
- умение самостоятельно выполнять требуемое задание по зрительно воспринимаемому образцу.
Нам представляется, что при практическом определении готовности ребёнка к школьному обучению важно не столько выявить уровень развития ребёнка и его пригодность к школьному обуче¬нии, сколько найти способы и формы индивидуального подхода к ребёнку, учитывающие психологические особенности его готовно¬сти к...

После офорления заказа Вам будут доступны содержание, введение, список литературы*
*- если автор дал согласие и выложил это описание.

Работу высылаем в течении суток после поступления денег на счет
ФИО*


E-mail для получения работы *


Телефон


ICQ


Дополнительная информация, вопросы, комментарии:



CAPTCHA Image
Сусловиямиприбретения работы согласен.

 
Добавить страницу в закладки
Отправить ссылку другу