*
*


CAPTCHA Image   Reload Image
X

Профессионально – нравственное самоопределение воспитателей дошкольных образовательных учреждений в период профессиональной адаптации

дипломные работы, педагогика

Объем работы: 77 стр.

Год сдачи: 2008

Стоимость: 2000 руб.

Просмотров: 123

 

Не подходит работа?
Узнай цену на написание.

Оглавление
Введение
Содержание
Заключение
Заказать работу
Введение ---------------------------------------------------------------------------------- 3
Глава 1. Теоретические основы профессионально – нравственного самоопределения воспитателей дошкольных образовательных учреждений в период профессиональной адаптации
1.1. Профессионально – нравственное самоопределение воспитателей дошкольных образовательных учреждений в период профессиональной адаптации как психолого-педагогическая проблема -------------------------------------------------------------------- 8
1.2. Мотивация профессионально – нравственного самоопределения воспитателей дошкольных образовательных учреждений в период профессиональной адаптации ------------------------------- 18
1.3. Модель активизации профессионально – нравственного самоопределения воспитателей дошкольных образовательных учреждений в период профессиональной адаптации ------------- 24
Глава 2. Экспериментальная работа по профессионально – нравственному самоопределению воспитателей дошкольных образовательных учреждений в период профессиональной адаптации
2.1. Анализ опыта профессионально – нравственного самоопределения воспитателей дошкольных образовательных учреждений в период профессиональной адаптации ------------ 39
2.2. Реализация модели профессионально – нравственного самоопределения воспитателей дошкольных образовательных учреждений в период профессиональной адаптации ----------- 50
2.3. Анализ результатов экспериментальной работы по профессионально – нравственному самоопределению воспитателей ДОУ в период профессиональной адаптации ---- 59
Заключение------------------------------------------------------------------------------- 70
Список использованной литературы------------------------------------------------ 74
Приложение --------------------------------------------------------------------------- 1-27
.....................В связи с этим для уточнения специфики профессионально – нравственного самоопределения воспитателей ДОУ в период профессиональной адаптации важно выделить основные составляющие его профессионального труда.
Воспользуемся для этого четырьмя основными психологическими признаками труда, выделенными Е.А. Климовым:
1 — предвосхищение общественно ценного результата;
2 — сознание обязательности достижения заданного результата;
3 — владение внешними и внутренними средствами деятельности;
4 — ориентировка в межлюдских производственных отношениях.(41,69)
Исходя из анализа опыта отечественной и зарубежной педагогики и психологии, был выделен ряд критериев личностных качеств воспитателей ДОУ: гуманистическая ориентация; стремление к самостоятельной творческой и исследовательской деятельности; рефлексивная педагогическая позиция, способствующая самосовершенствованию педагога в профессиональном и личностном плане.....................................
................Выявленные противоречия обусловили выбор темы данного исследования: «Профессионально-нравственное самоопределение воспитателей дошкольных образовательных учреждений в период профессиональной адаптации».
Объект: профессионально – нравственное самоопределение воспитателей дошкольных образовательных учреждений в период профессиональной адаптации.
Предмет: условия профессионально – нравственного самоопределения воспитателей дошкольных образовательных учреждений в период профессиональной адаптации.
Цель: выявить, теоретически обосновать и экспериментально проверить педагогические условия эффективности профессионально – нравственное самоопределение воспитателей дошкольных образовательных учреждений в период профессиональной адаптации.
Задачи:
1.Проанализировать подходы в психолого-педагогической литературе к определению понятий «самоопределение», «профессиональное самоопределение», «нравственное самоопределение», «профессиональная адаптация», «профессионально – нравственное самоопределение».
2.На основе анализа психолого-педагогических, методологических исследований определить специфику профессионально – нравственного самоопределения воспитателей дошкольных образовательных учреждений в период профессиональной адаптации.
3.Выявить компоненты, критерии, уровни сформированности профессионально – нравственного самоопределения воспитателей дошкольных образовательных учреждений в период профессиональной адаптации.
4.Определить педагогические условия эффективного профессионально – нравственного самоопределения воспитателей дошкольных образовательных учреждений в период профессиональной адаптации.
5.Проанализировать эффективность и результативность развития профессионально – нравственного самоопределения воспитателей дошкольных образовательных учреждений в период профессиональной адаптации.
Гипотеза исследования.
Развитие профессионально – нравственного самоопределения воспитателей дошкольных образовательных учреждений в период...


В процессе нашей работы нами было рассмотрено состояние проблемы профессионально – нравственного самоопределения воспитателей дошкольных образовательных учреждений в период профессиональной адаптации.
Мы выявили, что – профессионально – нравственное самоопределение происходит на основе освоения общественно выработанных представлений об идеалах, нормах поведения и деятельности, является необходимыми компонентами самоутверждения человека в обществе и включает самосознание, формирование системы ценностно - нравственных ориентаций, моделирование своего будущего, построение эталонов в виде идеального образа профессионала.
Профессионально – нравственного самоопределение воспитателей дошкольных образовательных учреждений является не единичным фактором выбора, а длительным многоступенчатым динамичным процессом педагогической деятельности.
Нами были выявлены и охарактеризованы педагогические подходы к формированию профессионально – нравственного самоопределения воспитателей дошкольных образовательных учреждений, определены факторы, влияющие на формирование профессионально – нравственное самоопределение, а также условия для эффективного самоопределения воспитателей дошкольных образовательных учреждений. Кроме того, нами раскрыты особенности профессионально – педагогической среды, влияющие на активизацию профессионально – нравственного самоопределения воспитателей дошкольных образовательных учреждений в период профессиональной адаптации.
Основными компонентами профессионально – нравственного самоопределения воспитателей дошкольных образовательных учреждений в период профессиональной адаптации являются:
• когнитивный;
• мотивационно – ценностный;
• деятельностный компонент.
Мы делаем акцент на мотивационно – ценностный компонент, который влияет на активность и успешность овладения профессией, а развитие и самореализация личности в профессиональной деятельности происходит за счет реализации системы ценностных ориентаций и мотивов.
Осознание ценностей...

После офорления заказа Вам будут доступны содержание, введение, список литературы*
*- если автор дал согласие и выложил это описание.

Работу высылаем в течении суток после поступления денег на счет
ФИО*


E-mail для получения работы *


Телефон


ICQ


Дополнительная информация, вопросы, комментарии:



CAPTCHA Image
Сусловиямиприбретения работы согласен.

 
Добавить страницу в закладки
Отправить ссылку другу