*
*


CAPTCHA Image   Reload Image
X

Дидактические основы физичского воспитания

курсовые работы, Физкультура и спорт

Объем работы:

Год сдачи: 2010

Стоимость: 500 руб.

Просмотров: 163

 

Не подходит работа?
Узнай цену на написание.

Оглавление
Введение
Содержание
Заключение
Заказать работу
Введение………………………………………………………………………….4
1.Общие основы обучения двигательным действиям…………………………6
1.1.Этапность процесса обучения двигательным действиям…………………11
2.Этап начального разучивания двигательных действий……………………..14
2.1.Направленность и частные задачи………………………………………….14
2.2.Типичные средства и методы……………………………………………….14
2.3.Особенности методики обучения…………………………………………...16
2.4.Контроль и оценка……………………………………………………………18
3.Этап углубленного разучивания двигательных действий…………………...20
3.1.Напрвленность и частные задачи……………………………………………20
3.2.Типичные средства и методы………………………………………………..20
3.3.Особенности методики обучения……………………………………………22
3.4.Контроль и оценка……………………………………………………………23
4.Этап совершенствования двигательных действий..………………………….25
4.1.Направленность и частные задачи…………………………………………..25
4.2.Типичные средства и методы…………..……………………………………25
4.3.Особенности методики обучения……………………………………………26
4.4.Контроль и оценка……………………………………………………………27
Заключение………………………………………………………………………..30
Список использованных источников……………………………………………


Введение………………………………………………………………………….4
1.Общие основы обучения двигательным действиям…………………………6
1.1.Этапность процесса обучения двигательным действиям…………………11
2.Этап начального разучивания двигательных действий……………………..14
2.1.Направленность и частные задачи………………………………………….14
2.2.Типичные средства и методы……………………………………………….14
2.3.Особенности методики обучения…………………………………………...16
2.4.Контроль и оценка……………………………………………………………18
3.Этап углубленного разучивания двигательных действий…………………...20
3.1.Напрвленность и частные задачи……………………………………………20
3.2.Типичные средства и методы………………………………………………..20
3.3.Особенности методики обучения……………………………………………22
3.4.Контроль и оценка……………………………………………………………23
4.Этап совершенствования двигательных действий..………………………….25
4.1.Направленность и частные задачи…………………………………………..25
4.2.Типичные средства и методы…………..……………………………………25
4.3.Особенности методики обучения……………………………………………26
4.4.Контроль и оценка……………………………………………………………27
Заключение………………………………………………………………………..30
Список использованных источников……………………………………………


Актуальность курсовой работы. Обучая в процессе физического воспитания, пресле¬дуют образовательные задачи, которые состоят в том, чтобы сфор¬мировать и довести до определенной степени совершенства необхо¬димые двигательные способности, навыки и связанные с ними знания. При этом основным предметом обучения (т. е. тем, чему учат) яв¬ляются рациональные двигательные действия, включающие систему взаимосвязанных движений. Особенности двигательных действий и закономерности формирования двигательных умений и навыков во многом предопределяют дидактические особенности физического воспитания.
Двигательным действиям обучают, решая различ¬ные конкретные задачи. В большинстве случаев они сводятся к сле¬дующим:
1) обеспечить «начальную школу движений», т. е. научить уп¬равлять относительно простыми движениями в основных звеньях двигательного аппарата, создав тем самым исходную базу для более сложных форм двигательной деятельности;
2) обучить действиям, которые будут использоваться как «под¬водящие» упражнения либо как средства избирательного воздей¬ствия на развитие отдельных физических качеств, способностей;
3) сформировать и довести до необходимой степени совершен¬ства основные двигательные умения и навыки, необходимые в по¬вседневной жизни, в трудовой, спортивной и других сферах деятель¬ности.
В зависимости от характера этих задач и особенностей изучае¬мых двигательных действий процесс обучения приобретает ряд особенностей. Ясно, что реализация различных по трудности задач связана с неодинаковыми затратами времени. Обучить, например, одно-двухсуставным гимнастическим движениям типа махов и вра¬щений руками или ногами с фиксацией их в определенных положе¬ниях можно сравнительно быстро. На освоение же и доведение до высокой степени исполнительского мастерства сложных двигатель¬ных действий (например, прыжка с шестом) уходят нередко годы. В таких случаях существенно различается и методика обучения. Методы и особенности построения процесса обучения зависят, в...

Выполнив данный курсовой проект, пришли к следующим выводам:
1. Разнообразные двигательные действия формируются в течение жизни человека под влиянием многих факторов, и процесс их формирования может приобретать различный характер. Оптимиза¬ция этого процесса достигается в условиях рационально построен¬ного обучения. Внутреннюю логику процесса образования и совер¬шенствования двигательного действия в таких условиях принято схематически представлять как последовательный переход от знаний и представлений о действии к умению выполнить его, а затем — от умения к навыку. Разу¬меется, это не более чем условная и сильно упрощенная схема. В ней отражен в первую очередь тот несомненный факт, что воз¬можность научиться рациональным двигательным действиям (как, впрочем, и любым другим разумным действиям) зависит от приоб¬ретения верных знаний о сути, правилах и условиях их выполнения, но превращение знаний в действие может произойти лишь на осно¬ве его практического осуществления
2. В связи с тем, что при

После офорления заказа Вам будут доступны содержание, введение, список литературы*
*- если автор дал согласие и выложил это описание.

Работу высылаем в течении суток после поступления денег на счет
ФИО*


E-mail для получения работы *


Телефон


ICQ


Дополнительная информация, вопросы, комментарии:



CAPTCHA Image
Сусловиямиприбретения работы согласен.

 
Добавить страницу в закладки
Отправить ссылку другу