*
*


CAPTCHA Image   Reload Image
X

Возможности тренинга личностного роста в формировании ценностно-смысловой сферы обучающихся учреждений проф.образования с алкогольной созависимость

дипломные работы, психология

Объем работы: 65 стр.

Год сдачи: 2015

Стоимость: 1200 руб.

Просмотров: 46

 

Не подходит работа?
Узнай цену на написание.

Оглавление
Введение
Содержание
Заключение
Заказать работу
Введение 3
1 Теоретические основы проблемы исследования ценностно-смысловой сферы обучающихся учреждений профессионального образования 7
1.1 Характеристика ценностно-смысловой сферы личности 7
1.2. Особенности ценностно-смысловых ориентаций в юношеском возрасте 10
1.3 Психологические особенности личности с алкогольной созависимостью 15
1.4 Тренинг личностного роста в развитии ценностно-смысловой сферы личности 21
2 Изучение ценностно-смысловой сферы обучающихс учреждений профессионального образования с алкогольной созависимостью 26
2.1 Цель, задачи, методика констатирующего эксперимента 26
2.2 Результаты изучения ценностно-смысловой сферы обучающихся с алкогольной созависимостью 29
2.3 Интерпретация данных констатирующего эксперимента 37
3 Изучение динамики ценностно-смысловой сферы обучающихся учреждений профессионального образования с алкогольной созависимостью в условиях тренинга личностного роста………………………………………………………….. 42
3.1. Цель, задачи, методика формирующего эксперимента 42
3.2 Особенности работы по снижению уровня созависимости обучающихся учреждений профессионального образования посредством тренинга личностного роста 45
3.3. Проверка эффективности коррекционно-развивающей работы 49
Выводы по третьей главе 52
Заключение 54
Список использованных источников 57
Приложения 62
Приложение А Модель развития семейных отношений при алкогольной зависимости 62
Приложение Б Материалы к методикам исследования 63
1 ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПРОБЛЕМЫ ИССЛЕДОВАНИЯ
ЦЕННОСТНО-СМЫСЛОВОЙ СФЕРЫ ОБУЧАЮЩИХСЯ УЧРЕЖДЕНИЙ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

1.1 Характеристика ценностно-смысловой сферы личности

Ценностно-смысловую сферу личности образуют две главные составляющие - система ценностных ориентаций и система личностных смыслов. Личностные смыслы отражают субъективную значимость всех предметов, вещей и явлений для человека, а система ценностных ориентаций отвечает за направленность личностной активности. Исходя из этого, ценностно-смысловая сфера представляет собой центральное ядро структуры личности, определяющее ее направленность, являясь при этом высшим уровнем регуляции социального поведения личности.
Ценность - это в первую очередь значимость объекта для субъекта [17].
Ценностные ориентации – сложный социально-психологический феномен, характеризующий направленность и содержание активности личности, определяющий общий подход человека к миру, к себе, придающий смысл и направление личностным позициям, поведению, поступкам. Они представляют собой особые психологические образования, всегда представляющие иерархическую систему и существующие в структуре личности только в качестве её элементов [26].
Ценностные ориентации
В данной главе представлены ход и результаты констатирующего эксперимента, целью которого является выявление особенностей ценностно-смысловой сферы обучающихся учреждений профессионального образования с алкогольной созависимостью.
Для достижения данной цели нами были поставлены следующие задачи:
1. подобрать и апробировать методики по изучению особенностей ценностно-смысловой сферы обучающихся учреждений профессионального образования;
2. подобрать и апробировать методики для исследования характера связи между ценностно-смысловой сферой обучающихся с алкогольной созависимостью;
Был проведен тест созависимости Москаленко В.Д., который позволят констатировать уровень созависимости и определить соотношение количества обучающихся образования с...
созависимость».
Юноши, выросшие в семьях алкоголиков, испытывают трудности приспособления к нормам межличностных отношений в обществе, есть риск появления отклоняющегося поведения, появляются трудности в воспитании и обучении данного контингента. Семейный алкоголизм создает систему негативных макросоциальных воздействий на детей. В связи с этим даже когда развитие организма идет относительно благополучно, со всей остротой возникает трудность социальной дезадаптации таких детей. Эмоционально-поведенческие и личностные особенности, сформированные под воздействием неправильного воспитания, создают трудности развития адекватных межличностных взаимоотношений и социальной адаптации в общем [50].
Ценностно-смысловая сфера - это центральное ядро личностной структуры, которое определяет ее направленность, являясь при этом высшим уровнем регуляции социального поведения личности. Ценностно-смысловая сфера развивается в детском возрасте, большое воздействие на ее формирование оказывает принятая в семье система. Реализация ценностей находится в зависимости от уровня личностного развития. Личностный рост и самоактуализация является одновременно и ценностью и предпосылкой реализации человеческих ценностей на уровне бытия. В связи с тем, что средства исследования динамики смысловой сферы и ценностных ориентаций личности практически не разработаны, необходимо обоснование психологической работы по изучению данного аспекта. Ю.Н. Емельянов, Н.И. Козлова, Н.В. Самоукина, В.В. Петрусинский, А.С. Прутченков значимую роль в развитии личности отводили специально-организованным условиям. К таким условиям относятся методы социально-психологического
Задачи исследования:
1. Проанализировать существующие подходы к изучению ценностно-смысловой сферы обучающихся учреждений профессионального образования с алкогольной созависимостью;
2. Провести эмпирическое исследование ценностно-смысловой сферы обучающихся с алкогольной созависимостью;
3. Разработать и провести тренинг...
личности зависимого, так и личностные особенности созависимого. К характеристикам субъектов созависимости относятся: низкий уровень самооценки; преобладание негативных эмоций; потребность в контролирующем поведении; нарушение границ личности, деформация ценностно-смысловой сферы личности.
В связи с этим вопрос о поиске способов снижения созависимости является актуальным у обучающихся учреждений профессионального образования.
По нашему мнению, эффективным методом снижения созависимости у обучающихся учреждений профессионального образования является тренинг личностного роста. Этот метод позволяет реализовать необходимые психологические условия для снижения уровня созависимости: развитие эмоциональных, поведенческих, когнитивных аспектов личности обучающихся учреждений профессионального образования
Результаты констатирующего эксперимента показали, что большинство обучающихся имеют средний уровень созависимости, при этом примерно одинаковый процент составили обучающиеся с низким и высоким уровнями созависимости, что подчеркивает значимость исследования. Анализ изучения взаимосвязи уровня созависимости и ценностно–смысловой сферы показал, что для обучающихся с высоким уровнем созависимости имеют низкое значение в иерархии терминальных ценностей такие категории как «свобода», «активность» «друзья». В целом выявленные у обучающихся с созависимостью ценности (как термальные, так и инструментальные: здоровье, активная жизнь, красота, воспитанность, непримиримость к своим недостаткам) не противоречат общепринятым ценностям.
Диагностика состояний и свойств личности, которые имеют первостепенное значение для процесса социальной адаптации и регуляции поведения, показала, что у обучающихся со средним уровнем созависимости более высокие показатели невротичности в сравнении с обучающимися, относящимися к низкому уровню созависимости. Обучающиеся с высоким уровнем созависимости обладают такими чертами личности, отличающими их от обучающихся со средним и низким уровнем,...

После офорления заказа Вам будут доступны содержание, введение, список литературы*
*- если автор дал согласие и выложил это описание.

Работу высылаем в течении суток после поступления денег на счет
ФИО*


E-mail для получения работы *


Телефон


ICQ


Дополнительная информация, вопросы, комментарии:



CAPTCHA Image
Сусловиямиприбретения работы согласен.

 
Добавить страницу в закладки
Отправить ссылку другу