*
*


CAPTCHA Image   Reload Image
X

Наглядное моделирование как метод формирования связной монологической речи у детей 9-10 лет с легкой степенью умственной отсталости

дипломные работы, дефектология

Объем работы: 75 стр.

Год сдачи: 2015

Стоимость: 1300 руб.

Просмотров: 74

 

Не подходит работа?
Узнай цену на написание.

Оглавление
Введение
Содержание
Заключение
Заказать работу
ВВЕДЕНИЕ 4
ГЛАВА 1 ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПРОБЛЕМЫ РАЗВИТИЯ СВЯЗНОЙ РЕЧИ ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С УМСТВЕННОЙ ОТСТАЛОСТЬЮ 8
1.1 Коррекционно-развивающая работа с детьми младшего школьного возраста с легкой степенью умственнной отсталости 8
1.2 Особенности связной монологической речи у детей младшего школьного возраста с нормальным развитием 19
1.3 Особенности связной монологической речи у детей младшего школьного возраста с легкой степенью умственной отсталости 24
1.4 Методические аспекты использования метода наглядного моделирования в формировании связной монологической речи у детей с легкой степенью умственной отсталости 30
ГЛАВА 2 ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИЗУЧЕНИЕ ОСОБЕННОСТЕЙ СВЯЗНОЙ РЕЧИ У ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С ЛЕГКОЙ СТЕПЕНЬЮ УМСТВЕННОЙ ОТСТАЛОСТИ 41
2.1. Цели, задачи, методика констатирующего эксперимента 41
2.2. Результаты констатирующего эксперимента 46
ГЛАВА 3. ФОРМИРОВАНИЕ СВЯЗНОЙ МОНОЛОГИЧЕСКОЙ РЕЧИ У ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С ЛЕГКОЙ СТЕПЕНЬЮ УМСТВЕННОЙ ОТСТАЛОСТИ ПОСРЕДСТВОМ НАГЛЯДНОГО МОДЕЛИРОВАНИЯ 58
3.1.Цель, задачи, методика формирующего эксперимента 58
3.2.Описание работы по формированию связной монологической речи у детей младшего школьного возраста с легкой степенью умственной отсталости посредством наглядного моделирования 60
3.3. Проверка эффективности работы по формированию связной монологической речи у детей младшего школьного возраста с легкой степенью умственной отсталости посредством наглядного моделирования 63
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 69
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ 72
ПРИЛОЖЕНИЯ 75
ГЛАВА 1 ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПРОБЛЕМЫ РАЗВИТИЯ СВЯЗНОЙ РЕЧИ ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С УМСТВЕННОЙ ОТСТАЛОСТЬЮ

1.1 Коррекционно-развивающая работа с детьми младшего школьного возраста с легкой степенью умственнной отсталости

Умственную отсталость связывают с нарушениями интеллектуального развития, которые возникают вследствие органического поражения головного мозга на ранних этапах онтогенеза (от внутриутробного до трех лет). Общим признаком у всех детей с умственной отсталостью выступает недоразвитие психики с явным преобладанием интеллектуальной недостаточности [38].
Дети с легкой умственной отсталостью приобретают речевые навыки с некоторой задержкой, но в повседневной практике умеют поддерживать беседу, используя несложные предложения. Обладают независимостью в уходе за собой. Основные затруднения проявляются в сфере школьном обучении, особенно в овладении чтением, письмом, элементарной математикой. Отмечается заметная эмоциональная, личностная, социальная незрелость, нарушения адаптивного поведения в виде расторможенности, дурашливости. Более заметны успехи в области практической
ГЛАВА 1 ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПРОБЛЕМЫ РАЗВИТИЯ СВЯЗНОЙ РЕЧИ ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С УМСТВЕННОЙ ОТСТАЛОСТЬЮ

1.1 Коррекционно-развивающая работа с детьми младшего школьного возраста с легкой степенью умственнной отсталости

Умственную отсталость связывают с нарушениями интеллектуального развития, которые возникают вследствие органического поражения головного мозга на ранних этапах онтогенеза (от внутриутробного до трех лет). Общим признаком у всех детей с умственной отсталостью выступает недоразвитие психики с явным преобладанием интеллектуальной недостаточности [38].
Дети с легкой умственной отсталостью приобретают речевые навыки с некоторой задержкой, но в повседневной практике умеют поддерживать беседу, используя несложные предложения. Обладают независимостью в уходе за собой. Основные затруднения проявляются в...
изложенное определило актуальность и выбор темы исследования: «Наглядное моделирование как метод формирования связной монологической речи у детей младшего школьного возраста с легкой степенью умственной отсталости».
Объект исследования: коррекционно-развивающая работа с детьми младшего школьного возраста с легкой степенью умственной отсталости.
Предмет исследования: изучение возможностей использовани наглядного моделирования в развитии связной монологической речи у детей младшего школьного возраста с легкой степенью умственной отсталости.
Цель исследования: изучение возможностец наглядного моделирования как метода формирования связной монологической речи у детей младшего школьного возраста с легкой степенью умственной отсталости
В соответствии с целью нашего исследования были поставлены следующие задачи:
1. Проанализировать психолого-педагогическую литературу по проблеме исследования;
2. Разработать методику констатирующего эксперимента по изучению связной монологической речи у детей младшего школьного возраста с легкой степенью умственной отсталости. В ходе эксперимента выявить и проанализировать особенности развития связной монологической речи у детей младшего школьного возраста с легкой степенью умственной отсталости;
3. Разработать систему работы по развитию связной монологической речи с использованием метода наглядного моделирования;
4. Экспериментально проверить эффективность применения метода наглядного моделирования в формировании связной монологической речи детей младшего школьного возраста с легкой степенью умственной отсталости.
Гипотеза исследования состояла в предположении: мы предполагаем, что у детей младшего школьного возраста с умственной отсталостью будет отмечаться недостаточная сформированность связной монологической речи; формирование связной монологичской речи
моделирования, если будут соблюдаться следующие условия:
1) подобран методы и приемы работы по формированию связной речи, основанные на учете особенностей речевого...
экспериментальное изучение, в котором приняли участие 12 учащихся вторых-третьих классов специальной (коррекционной) школы (экспериментальная группа ЭГ) и 12 учащихся общеобразовательной школы (контрольная группа КГ). Учащиеся специальной (коррекционной) школы имели общую структуру дефекта – легкая умственная отсталость (F – 70 по МКБ – 10).
В целях исследования связной речи учащихся использовалась серия экспериментальных заданий, которая включала: рассказ знакомой сказки, пересказ, рассказ по картинке.
В целом экспериментальное изучение связных устных высказываний умственно отсталых детей позволило определить более низкий (в сравнении с их нормально развивающимися сверстниками) уровень их сформированности и выявить ряд качественных особенностей. Результаты констатирующего эксперимента позволяют сделать следующие выводы относительно характера связных устных высказываний умственно отсталых испытуемых:
 Отсутствие полноты и развернутости в высказы¬вании;
 Нарушение правильной последовательности при воспроизведении событий;
 Нарушение логики изложения;
 Нарушение лексико-грамматического оформления;
 Обедненность речи, ее
Для обучения детей использовали метод наглядного моделирования, который позволяет осуществить целостный путь анализа текста, в основе которого лежит сюжет произведения. А также построение моделей обеспечивает поэтапное овладение умственными операциями анализа текста (выделение существенных звеньев, установление между ними зависимостей и т.д.) через материализованные действия, позволяет зафиксировать в наглядной форме результат данного процесса (смысловую структуру текста). В обучении мы выделили три этапа: подготовительный этап, на котором происходит знакомство детей с моделями построения текста (1 занятие); основной этап, цель которого – совершенствование навыка пересказа путем графического моделирования текста (3 урока); заключительный этап предполагает самостоятельное задание (в данном случае...

После офорления заказа Вам будут доступны содержание, введение, список литературы*
*- если автор дал согласие и выложил это описание.

Работу высылаем в течении суток после поступления денег на счет
ФИО*


E-mail для получения работы *


Телефон


ICQ


Дополнительная информация, вопросы, комментарии:



CAPTCHA Image
Сусловиямиприбретения работы согласен.

 
Добавить страницу в закладки
Отправить ссылку другу