*
*


CAPTCHA Image   Reload Image
X

Конструирование тестов

рефераты, педагогика

Объем работы: 13 стр.

Год сдачи: 2000

Стоимость: 300 руб.

Просмотров: 683

 

Не подходит работа?
Узнай цену на написание.

Оглавление
Введение
Литература
Заказать работу
ОГЛАВЛЕНИЕ
СОДЕРЖАНИЕ ТЕСТА 1
ЦЕЛЕПОЛАГАНИЕ НА ЭТАПЕ ПЛАНИРОВАНИЯ СОДЕРЖАНИЯ ТЕСТА 2
СОСТАВ ТРЕБОВАНИЙ К ПЛАНИРУЕМЫМ РЕЗУЛЬТАТАМ ОБУЧЕНИЯ 3
СПЕЦИФИКАЦИЯ ТЕСТА 5
ФОРМЫ ПРЕДТЕСТОВЫХ ЗАДАНИЙ 7
ТРЕБОВАНИЯ К ПРЕДТЕСТОВЫМ ЗАДАНИЯМ 7
ЗАДАНИЯ ЗАКРЫТОЙ ФОРМЫ 7
ЗАДАНИЯ ОТКРЫТОЙ ФОРМЫ (ЗАДАНИЯ НА ДОПОЛНЕНИЕ) 9
ЗАДАНИЯ НА УСТАНОВЛЕНИЕ СООТВЕТСТВИЯ 9
ЗАДАНИЯ НА УСТАНОВЛЕНИЕ ПРАВИЛЬНОЙ ПОСЛЕДОВАТЕЛЬНОСТИ 10
СРАВНИТЕЛЬНАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ФОРМ ПРЕДТЕСТОВЫХ ЗАДАНИЙ 10
ПРИМЕР ТЕСТОВОГО ЗАДАНИЯ ЧЕТВЕРТОЙ ФОРМЫ 11
ОГЛАВЛЕНИЕ 17
Содержание теста
При создании теста внимание разработчика, прежде всего, привлекают вопросы отбора его содержания, которое можно определить как оптимальное отображение учебной содержания дисциплины в системе тестовых знаний.
Требование оптимальности предполагает использование определенной методики отбора, которая должна включать вопросы
целеполагания,
планирования и
оценки качества содержания теста.
Целеполагание на этапе планирования содержания теста
Этап целеполагания является самым трудным и вместе с тем самым важным. От его результата зависит качество содержания теста. На этом этапе преподавателю необходимо решить вопрос, какие результаты студентов он хочет оценить с помощью теста.
Отбор содержания теста должен иметь четкую целевую направленность , а это при условии правильной постановки целей является серьезной заявкой на высокое его качество. Образно говоря, при создании теста в сознании разработчика содержание контроля преломляется сквозь призму поставленных целей измерения.
Проблема сегодняшнего дня состоит в том, что представления о наиболее общих целях контроля не позволяют непосредственно перейти к разработке средств измерения. Оказывается необходима промежуточная ступень, которую педагоги назвали предварительной операционализацией целей (этому закрученному выражению проще и лучше соответствует термин «конкретизация»).
Процесс конкретизации характеризуется рядом этапов, которые можно отобразить схематично на рис 1.











Рис.1
Состав требований к планируемым результатам обучения
В состав требований к планируемым результатам обучения обычно включают систему объектов изучения, описание видов учебной деятельности и качество усвоения учебного материала. Все это входит в систему научных знаний.
Первым компонентом требований системы научных знаний является характеристика объектов изучения с учетом глубины их освещения преподавателем и планируемого уровня усвоения студентами.
К элементам системы научных знаний исследователи отнесли...
Литература
1. Д.Гласс, Д.Стенли Статистические методы в психологии и педагогике. М.: 1981 (?).
2. Grondlund N.E. How to Construct Achievement Tests. Printice-Hall, Inc., N-J, 1988
3. Keeves J.P. Educational Research, Methodology and Measurement: An Inte
ational Handbook. Oxford, Pergamon Press, 1988
4. Roid G.H., Haladyna T.M. A Technology for Test-Item Writing. N-Y.,1982
5. Челышкова М.Б. Конструрование и статистическая обработка тестов

После офорления заказа Вам будут доступны содержание, введение, список литературы*
*- если автор дал согласие и выложил это описание.

Работу высылаем в течении суток после поступления денег на счет
ФИО*


E-mail для получения работы *


Телефон


ICQ


Дополнительная информация, вопросы, комментарии:



CAPTCHA Image
Сусловиямиприбретения работы согласен.

 
Добавить страницу в закладки
Отправить ссылку другу