*
*


CAPTCHA Image   Reload Image
X

Экспериментальное изучение особенностей развития тонких движений рук и их влияние на улучшение качества звуковой стороны речи у детей дошкольного возраста

курсовые работы, педагогика и психология

Объем работы: 32 стр.

Год сдачи: 2006

Стоимость: 500 руб.

Просмотров: 489

 

Не подходит работа?
Узнай цену на написание.

Оглавление
Введение
Заключение
Заказать работу
Введение 3
1. Теоретические основы взаимосвязи общей и речевой моторикр у детей дошкольного возраста 6
1.1. Анатомо-физиологические подходы к вопросу взаимосвязи моторики и речи 6
1.2. Проблема взаимосвязи моторики и речи в психолого-педагогической литературе 9
2. Экспериментальное изучение особенностей развития тонких движений рук и их влияние на улучшение качества звуковой стороны речи у
детей старшего дошкольного возраста с речевой патологией 16
2.1. Диагностика особенностей развития тонкой моторики у детей старшего дошкольного возраста с ОНР 16
2.2. Содержание коррекционно-педагогической работы по формированию мелкой моторики у детей с речевыми нарушениями 18
2.3. Развитие мелкой моторики на занятиях с логопедом 22
2.4. Формирование мелкой моторики на занятиях по физической культуре 23
Заключение 27
Список литературы 28
Приложения 30
ПРИЛОЖЕНИЕ 1. 30
ПРИЛОЖЕНИЕ 2. 31
ПРИЛОЖЕНИЕ 3. 32
ПРИЛОЖЕНИЕ 4. 33
Развитие психики ребенка в значительной степени связано с его игровой деятельностью, которая у ребенка подчинена общим правилам
развития движений: от простых способов подражания движениям взрослому до сложных сюжетно-ролевых вариантов игр. Онтогенез развития
игровой деятельности у детей, говорит о том, что в связи с изменениями социально-экономических условий игровая деятельность претерпела
значительные изменения. Еще 10-15 лет назад дети достаточно много играли в подвижные игры, в которых совершенствовалась не только
координация ребенка, его моторика, но и развивалась временно-пространственная ориентация. В настоящее время можно говорить о
превалировании игр статического характера - это конструирование, лото, пазлы, компьютер и другие электронные игры. При этом
двигательная сфера ребенка остается недостаточно востребованной, что сказывается в недостаточной сформированности двигательно-
моторных и координаторных функций ребенка.
На развитие речи ребенка, не только устной, но и письменной, оказывает влияние уровень развития общей и мелкой моторики.
Так, на основе проведенных опытов была выявлена следующая закономерность: если развитие движений пальцев соответствует возрасту, то
и речевое развитие ребенка находится в пределах нормы, если же развитие движений пальцев отстает, то задерживается и речевое развитие,
хотя общая моторика при этом может быть нормальной. Следовательно, формирование речевых областей совершается под влиянием
кинестетических импульсов от пальцев рук.
Уровень развития мелкой моторики - один из показателей интеллектуальной готовности ребенка к школьному обучению. Обычно ребенок,
имеющий высокий уровень развития мелкой моторики, умеет логически рассуждать, у него достаточно хорошо развиты память, мышление,
внимание, связная речь. Письмо – это сложный навык, исключающий выполнение тонких координированных движений руки.
Плохая моторика пальцев рук дает низкие результаты при выполнении различных заданий, как-то:...
Итак, у детей при ряде речевых нарушений отмечается выраженная в разной степени моторная недостаточность, а также отклонения в
движении пальцев рук, так как движения пальцев рук тесно связаны с речевой функцией. В связи с этим в системе обучения и воспитания
предусматриваются соответствующие воспитательно-коррекционные мероприятия (Н.С. Журова, Е.М. Мастюкова, Т.Б. Филичева, Н.И.
Кузьмина, М.М. Кольцова).
Сотрудники Института физиологии детей и подростков АПН установили, что уровень развития речи детей находится в прямой зависимости
от степени сформированности тонких движений пальцев рук. Учеными был сделан вывод о том, что если развитие движений пальцев
отстает, то задерживается речевое развитие, хотя общая моторика при этом может быть в пределах нормы. Из этого следует, что
необходимо особо стимулировать речевое развитие детей путем тренировки движений пальцев рук, так как формирование речевых зон в
коре головного мозга совершенствуется под влиянием кинестетических импульсов.
Тренировку пальцев рук можно начинать в возрасте 6-7 месяцев (массаж каждого пальца, разминание, поглаживание). Далее вводятся
активные упражнения пальцев рук, учитывая возрастные особенности: катание шариков, ощупывание и угадывание игрушки, игры с
пальцами с речевым сопровождением и другие. Выполняя пальцами различные упражнения, можно достичь адекватного уровня развития
мелкой моторики рук, который не только оказывает благоприятное влияние на развитие речи (так как при этом индуктивно происходит
возбуждение в центрах речи), но и подготавливает ребенка к рисованию и обучению грамоте.
В заключении можно сказать, что любая двигательная активность ребенка совершенствует не только навыки данной области, но и
оказывает положительное влияние на все его способности.
Таким образом, наша гипотеза о том, что с помощью развития мелкой моторики можно корректировать речевые нарушения детей
подтвердилась.

После офорления заказа Вам будут доступны содержание, введение, список литературы*
*- если автор дал согласие и выложил это описание.

Работу высылаем в течении суток после поступления денег на счет
ФИО*


E-mail для получения работы *


Телефон


ICQ


Дополнительная информация, вопросы, комментарии:



CAPTCHA Image
Сусловиямиприбретения работы согласен.

 
Добавить страницу в закладки
Отправить ссылку другу