*
*


CAPTCHA Image   Reload Image
X

Организация процесса обучения немецкому языку в средней школе

курсовые работы, педагогика и психология

Объем работы: 32 стр.

Год сдачи: 2004

Стоимость: 500 руб.

Просмотров: 544

 

Не подходит работа?
Узнай цену на написание.

Оглавление
Введение
Заключение
Заказать работу
Введение 3
1. Теоретическая часть 5
1.1. Организация процесса обучения немецкому языку в средней школе 5
1.1.1. Начальная стадия обучения (V - VI классы) 5
1.1.2. Средняя стадия обучения (VII – IX классы) 8
1.1.3. Заключительная стадия обучения (X - XI) 10
1.2. Основы технологии игровых форм обучения 12
1.2.1. Понятие игры в педагогике 12
1.2.2. Функции учебной игры 14
1.2.3. Классификация учебных игр 15
1.2.4. Ролевая игра на уроке иностранного языка 17
2. Практическая часть 22
1.2. Учебные игры на уроках в V - VI классах 22
2.2. Учебные игры на уроках в VII - IX классах 23
2.3. Учебные игры на уроках в X - XI классах 26
2.4. Ролевые игры на уроках немецкого языка 29
Заключение 31
Список литературы 33
Необходимость постоянного совершенствования системы и практики образования обусловлена социальными переменами, происходящими в
обществе. Вопросы повышения качества обученности и уровня воспитанности личности учащегося были и остаются приоритетными в
современной методике преподавания иностранного языка.
Реформирование школьного образования и внедрение новых педагогических технологий в практику обучения следует рассматривать как
важнейшее условие интеллектуального, творческого и нравственного развития учащегося. Именно развитие становится ключевым словом
педагогического процесса, сущностным, глубинным понятием обучения.
Иностранный язык, как учебный предмет, обладает большими возможностями для создания условий культурного и личностного становления
школьников. Социальный заказ общества в области обучения иностранного языка выдвигает задачу развития личности учащихся, усиления
гуманистического содержания обучения, более полной реализации воспитательного, образовательного и развивающего потенциала учебного
предмета применительно к индивидуальности каждого ученика. Поэтому не случайно, что основной целью обучения иностранному языку на
современном этапе развития образования является личность учащегося, способная и желающая участвовать в межкультурной коммуникации
на изучаемом языке и самостоятельно совершенствоваться в овладеваемой им иноязычной речевой деятельности.
Задача, стоящая перед школой, заключается в первую очередь во внедрении и эффективном использовании новых педагогических технологий.
Переход на прогрессивные позиции означает для методистов-практиков создание новых типологий упражнений и заданий, необходимых для
реализации учебных действий.
В школе особое место занимают такие формы занятий, которые обеспечивают активное участие в уроке каждого ученика, повышают авторитет
знаний и индивидуальную ответственность школьников за результаты учебного труда. Эти задачи можно успешно решать через технологию
игровых форм обучения....
Одной из ведущих потребностей человека на современном этапе является потребность в овладении речью изучаемого иностранного языка,
умении научиться мыслить на данном языке, потребность в получении профессиональных, дополнительных знаний через познание языка.
Формирование потребности в овладении иностранным языком является важнейшей задачей педагогики и методики. От успешного решения
этой задачи во многом зависит развитие умственных и профессиональных способностей специалиста.
Иностранный язык, как учебный предмет, обладает большими возможностями для создания условий культурного и личностного становления
школьников. Социальный заказ общества в области обучения иностранного языка выдвигает задачу развития личности учащихся, усиления
гуманистического содержания обучения, более полной реализации воспитательного, образовательного и развивающего потенциала учебного
предмета применительно к индивидуальности каждого ученика. Поэтому не случайно, что основной целью обучения иностранному языку на
современном этапе развития образования является личность учащегося, способная и желающая участвовать в межкультурной коммуникации
на изучаемом языке и самостоятельно совершенствоваться в овладеваемой им иноязычной речевой деятельности.
Как известно, большое значение в организации учебного процесса играет мотивация учения. Она способствует активизации мышления,
вызывает интерес к тому или иному виду занятий, к выполнению того или иного упражнения. Мы считаем, что широкие возможности для
активации учебного процесса дает использование игр.
Игра рассматривается как ситуативно-вариативное упражнение, где создается возможность для многократного повторения речевого образца,
максимально приближенных к реальному речевому общению с присущими ему признаками - эмоциональностью, спонтанностью,
целенаправленности речевого воздействия.
Игры способствуют выполнению важных методических задач:
Созданию психологической готовности детей к речевому общению,
Обеспечению...

После офорления заказа Вам будут доступны содержание, введение, список литературы*
*- если автор дал согласие и выложил это описание.

Работу высылаем в течении суток после поступления денег на счет
ФИО*


E-mail для получения работы *


Телефон


ICQ


Дополнительная информация, вопросы, комментарии:



CAPTCHA Image
Сусловиямиприбретения работы согласен.

 
Добавить страницу в закладки
Отправить ссылку другу