*
*


CAPTCHA Image   Reload Image
X

Развитие творческого мышления у учащихся младшего подросткового возраста (11-12 лет)

курсовые работы, психология

Объем работы: 45 стр.

Год сдачи: 2002

Стоимость: 400 руб.

Просмотров: 709

 

Не подходит работа?
Узнай цену на написание.

Оглавление
Введение
Литература
Заказать работу
Введение 3
I. Теоретические основы психологии творчества 6
1.1. Краткий исторический экскурс в психологию творчества 6
1.2. Основные подходы к проблеме творческих способностей 8
1.3. Определение понятия творчества 10
1.3.1. Теория В.М. Вильчека 10
1.3.2.Концепция креативности Дж. Гилфорда 12
1.3.3. Концепция М. Воллаха и Н. Когана 14
1.3.4. «Теория инвестирования» Р. Стернберга 17
1.4. Творческая личность 19
1.4.1. Психологические особенности творческой личности 19
1.4.2. Мотивация креативного поведения 22
1.5. Развитие творческих способностей у детей и подростков 24
II. Организация исследования 28
2.1. Цель, задачи, гипотезы исследования 28
2.2. Объект и предмет исследования 29
2.3. Описание методик 30
2.4. Программа развивающих занятий 32
III. Анализ результатов 35
Выводы 43
Список литературы 44
Приложения 46
Существует распространенное мнение, что творческий потенциал человека не может быть развит, возможно лишь его освобождение.
Однако практический опыт обучения некоторым аспектам и способам креативного поведения, моделирования творческих действий и способностей в различных сферах деятельности демонстрирует существенный рост показателей креативного мышления, а также появление и усиление таких качеств личности, как независимость, открытость новому опыту, эстетическая чувствительность и стремление к прекрасному.
В настоящее время психологами различных направлений разработаны специальные комплексные программы для развития всех граней креативности детей и подростков с учетом их индивидуальных особенностей и потребностей.
Однако и в обычных условиях школьного обучения учитель или школьный психолог при желании могут создать условия, стимулирующие развитие творческого мышления и творческой личности в целом.
Проблема заключается в том, что не всегда педагогам удается сохранять внутреннюю мотивацию на создание необходимых для развития творческой личности условий, а некоторые педагоги не могут этого сделать в силу индивидуальных особенностей (высокой ригидности, конформности и т.д.).
Судя по результатам многочисленных психологических исследований, наиболее успешны в этом учителя, которые делают акцент на использовании различных видов мышления (конвергентного, дивергентного, критического), обеспечивают на уроках атмосферу понимания (принятия) и возможности для спонтанной экспрессии, задают провокационные вопросы, ценят оригинальность и поощряют самостоятельную исследовательскую активность школьников.
Актуальность данной курсовой работы продиктована в первую очередь ее практической значимостью.
В качестве «заказчика» на проведение исследования уровня креативности учащихся и подбора развивающих занятий выступили педагоги среднеобразовательной школы, заинтересованные в повышении эффективности своей работы.
Таким образом, целью данной курсовой работы является...
1. Айзенк Ханс, Эванс Даррин. Коэффициент интеллектуальности вашего ребенка / Пер. с англ. Л.И.Кравцовой. – М.: ООО "Издательство АСТ", 1997. – 192 с. – (Серия "Практическая психология для всех").
2. Алиева Е.Г. Творческая одаренность и условия ее развития // Психологический анализ учебной деятельности. – М.: ИП РАН, 1991. – С. 7-17.
3. Богоявленская Д.Б. Интеллектуальная активность как проблема творчества. – Ростов-на-Дону, 1983.
4. Боно Э. Латеральное мышление. – СПб.: Питер Паблишинг, 1997. – 320 с. – (Серия "Мастера психологии").
5. Боно Э. Нестандартное мышление: самоучитель / Пер. с англ. – Мн.: ООО "Попурри", 2000. – 224 с.
6. Боно Э. Развитие мышления: три пятидневных курса / Пер. с англ. – Мн.: ООО "Попурри", 1997. – 128 с.
7. Буянов М.И. Беседы о детской психиатрии: Кн. для учителей и родителей. – М.: Просвещение, 1992. – 255 с.
8. Вильчек В.М. Алгоритмы истории. – М.: Прометей, 1989.
9. Галин А.Л. Личность и творчество. Психологические этюды. – Новосибирск: Новосибирское книжное издательство, 1989. – 128 с.
10. Дружинин В.Н. Психология общих способностей – СПб.: Издательство «Питер», 2000. – 368 с.
11. Дружинин В.Н., Хазратова Н.В. Экспериментальное исследование формирующего влияния микросреды на креативность // Психологический журнал. 1994. № 4.
12. Козырева А.Ю. Лекции по педагогике и психологии творчества. – Научно-методический центр Пензенского городского отдела образования. – 1994. – 344 с.
13. Краткий тест творческого мышления. Фигурная форма: Пособие для школьных психологов. – М.: ИНТОР, 1995. – 48 с.
14. Ломброзо Ц. Гениальность и помешательство. - СПб., 1992.
15. Маслоу А. Самоактуализирующаяся личность // Психология личности. Под ред. Ю.Б.Гиппенрейтера, А.А.Пузырея. – М., 1985.
16. Матюшкин А.М., Снек Д.А. Одаренные и талантливые дети // Вопросы психологии. 1982. № 4. – С. 7-17.
17. Ниренберг Дж. И. Искусство творческого мышления : Пер. с англ. – Мн.: ООО "Попурри", 1996. – 240 с.
18. Одаренные дети: сборник. Пер. с англ....

После офорления заказа Вам будут доступны содержание, введение, список литературы*
*- если автор дал согласие и выложил это описание.

Работу высылаем в течении суток после поступления денег на счет
ФИО*


E-mail для получения работы *


Телефон


ICQ


Дополнительная информация, вопросы, комментарии:



CAPTCHA Image
Сусловиямиприбретения работы согласен.

 
Добавить страницу в закладки
Отправить ссылку другу