*
*


CAPTCHA Image   Reload Image
X

Освоение числового ряда во вспомогательной школе детьми с интеллектуальной недостаточностью

курсовые работы, дефектология

Объем работы: 25 стр.

Год сдачи: 2008

Стоимость: 500 руб.

Просмотров: 533

 

Не подходит работа?
Узнай цену на написание.

Оглавление
Введение
Литература
Заказать работу
Введение
Глава 1 Особенности овладения детьми с интеллектуальной недостаточностью знаниями нумерации чисел
Глава 2. Составление программы работы по овладению числового ряда учащимися вспомогательной школы
2.1. Теоретическое обоснование программы
2.2. Программа по освоению числового ряда детьми вспомогательной школы
Заключение
Список использованной литературы
Очевидно, что образовательный стандарт школьного обучения предполагает не только усвоение знаний в определенных предметных областях, но и наличие у школьников умений последовательно и доказательно мыслить. Поэтому, интеллектуальная деятельность, основанная на поиске оптимальных способов мышления, должна организовываться уже в дошкольном возрасте.
Различные программы воспитания и обучения дошкольников, в качестве обязательного умения, обозначают работу с числовым множеством в пределах десятка ("Программа воспитания и обучения в детском саду", под Ред. Васильевой, Министерство Просвещения РСФСР, 1987 г.; "Детство: Программа развития и воспитания детей в детском саду" под редакцией Бабаевой Т.И., Михайловой З.А., Гурович Л.М. и др.).
Представления о количестве и счете у детей дошкольного возраста начинаются с формирования дочисловых количественных отношений: равенство - неравенство предметов по величине (длине, ширине, высоте) равенство - неравенство групп по количеству входящих в них предметов. Ребенок начинает понимать математические отношения больше, меньше, поровну. Только после этого можно обучать его счету, давать представления о числах в пределах 10, об отношениях между последовательными числами, о количественном составе числа из отдельных единиц и двух меньших числах.
В истории развития вспомогательной школьной дидактики и методики формирования математических представлений место и роль порядкового счета рассматривалась с разных позиций. В существующих пособиях не в полной мере раскрываются вопросы формирования умений работы дошкольников с числовым рядом.
Как известно, особую умственную активность ребенок проявляет в ходе достижения игровой цели, как на занятии, так и в повседневной жизни. В ходе работы формировались важные качества личности ребенка как познавательная активность, наблюдательность, находчивость, сообразительность и др. Основные усилие и педагогов и родителей были направлены на воспитание у дошкольников потребности к преодолению...
1. Блонский П.П. Избранные педагогические и психо¬логические сочинения: В 2-х т.т Т.2. —М.: Педагогика, 1979.—240с.
2. Василюк Ф.Е. Психология переживания: Анализ преодоления критических ситуаций. — М.: Издательство Московского университета, 1984. — 200 с.
3. Вилюнас В.К. Психологические механизмы мотива¬ции человека. — М.: Издательство Московского универ¬ситета, 1990. —288 с.
4. Власова Т.А., Певзнер М.С. Учителю о детях с отклонениями в развитии. – Москва, Просвещение, 1967г.
5. Выготский Л.С. Мышление и речь/ Собрание соч. в 6т. — М.:Педагогика, 1982. — Т.2.
6. Катаева А.А., Стребелева Е.А. Дошкольная олигофренопедагогика. - Москва, Просвещение, 1988, с.39-140.
7. Коррекционная роль обучения во вспомогательной школе. Под редакцией Г.М.Дульнева. – Москва, Педагогика,1971г.
8. Коррекционное обучение как основа личностного развития аномальных дошкольников. Под редакцией Л.П.Носковой – Москва, Педагогика, 1989.
9. Коррекционно – развивающая направленность обучения и воспитания умственно отсталых детей. Сборник научных трудов. – Москва, МГПИ имени В.И.Ленина. – 1983.
10. Жукова Н.С. Мастюкова Е.М. ФиличеваТ.Б. Недоразвитие умственное у детей и подростков. // Дефектология. №2 – 1988.
11. Коломинский Я.Л., Панько Е.А. Диагностика педа гогического взаимодействия. — Мн.: Национальный ин¬ститут образования, 1993. — 80 с.
12. Лапшин В.А., Пузанов Б.П. Основы дефектологии – Москва, Просвещение, 1990.
13. Маллер А.Р., Цикото Г.В. Обучение, воспитание и трудовая подготовка детей с глубокими нарушениями интеллекта. – Москва, Педагогика, 1988, с.23-35.
14. Перова М.Н Дидактические игры и упражнения по арифметике во вспомогательной школе Каунас 1978.
15. Перова М.Н. Методика преподавания математики в коррекционной школе М., 1999.
16. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. — М.:Педагогика, 1989. — Т.2. — 322 с.
17. Шевченко С.Г. Коррекционно – развивающее обучение: Организационно – педагогические аспекты. – Москва, Гуманитарный издательский центр...

После офорления заказа Вам будут доступны содержание, введение, список литературы*
*- если автор дал согласие и выложил это описание.

Работу высылаем в течении суток после поступления денег на счет
ФИО*


E-mail для получения работы *


Телефон


ICQ


Дополнительная информация, вопросы, комментарии:



CAPTCHA Image
Сусловиямиприбретения работы согласен.

 
Добавить страницу в закладки
Отправить ссылку другу