*
*


CAPTCHA Image   Reload Image
X

ИЗУЧЕНИЕ ОСОБЕННОСТЕЙ НАСИЛИЯ В МОЛОДЕЖНОЙ СРЕДЕ

дипломные работы, психология

Объем работы: 57 стр.

Год сдачи: 2008

Стоимость: 2000 руб.

Просмотров: 690

 

Не подходит работа?
Узнай цену на написание.

Оглавление
Введение
Литература
Заказать работу
ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА 1 ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ ЛИТЕРАТУРЫ ПО ПРОБЛЕМЕ НАСИЛИЯ В МОЛОДЕЖНОЙ СРЕДЕ
1.1. Проблема сексуального насилия
1.2. Особенности сексуального насилия в молодежной среде
1.3. Исследования жертв сексуального насилия
ГЛАВА 2 ИЗУЧЕНИЕ ОСОБЕННОСТЕЙ НАСИЛИЯ В МОЛОДЕЖНОЙ СРЕДЕ
2.1. Описание экспериментального исследования.
2.2. Обсуждение результатов изучения субъективных представлений испытуемых о насилии.
2.3. Обсуждение результатов исследования последствий насилия над детьми для их психического развития.
2.3.1. Обсуждение результатов изучения связи уровня личностной тревожности с уровнем осознанности личностью насилия Анализ результатов изучения связи направленности личности с уровнем ее осознанности насилия 2.3.2. Анализ исследования связи между предрасположенностью личности к конфликтному поведению и уровнем
осознанности насилия над ней
ГЛАВА 3 ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ РЕАБИЛИТАЦИИ МОЛОДЕЖИ ПЕРЕНЕСШИХ НАСИЛИЕ
3.1. Основные принципы реабилитации
3.2. Программа психологической реабилитации детей.
3.2.1. Организационные основы проведения тренинга.
3.2.2. Комплекс корректирующих психологических
упражнений для детей
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
В связи с социальной значимостью, недостаточной научной разработанностью психических последствий насилия над детьми и методов их реабилитации, определилась актуальность данной работы.
Научная новизна заключается в том, что выявлена позитивная динамика личностных проявлений, обусловленных насилием в молодежной среде, при коррекционной работе. А следовательно, имеются психологические механизмы реабилитации.
Практическая значимость: предложенные коррекционные подходы могут быть использованы в психолого-социальной практике специалистов по оказанию помощи и предотвращению последствий жестокого обращения с детьми; результаты работы были внедрены в коррекционную, диагностическую и профилактическую деятельности городского общественного объединения «Дети- не для насилия».
В нашем исследовании ставились следующие рабочие гипотезы:
1. Уровни личностной тревожности у детей с различными уровнями осознанности насилия значимо различаются.
2. Существуют различия в направленности ценностных ориентаций у детей с различными уровнями осознанности насилия.
3. Имеются различия в способах регулирования конфликтов у детей с различными уровнями осознанности насилия.
4. Личностные свойства, характеризующие проявления ,обусловленные насилием в семье, имеют позитивную динамику при коррекционной работе с детьми и родителями.
Предмет исследования представляет собой процесс влияния коррекционной работы на личностные образования, обусловленные насилием в молодежной среде.
Объект исследования – личностное развитие ребенка, подвергшегося насилию.
В связи с тем, что личностное развитие ребенка определяет осознание насилия над ним, то очевидно, что можно в коррекционной работе изменить его отношение к насилию. Исходя из этого целью нашего исследования является изучение возможностей коррекционной работы в развитии детей, подвергшихся насилию в семье.
Исходя из целей работы задачами исследования явились:
1. Выявить уровень свойств личности, характеризующих проявление насилия в...
1. Асанова Н.К. Руководство по предупреждению насилия над детьми. – М.; 1997.
2. Бодалев А.А., Столин В.В. /Ред./ Семья в психологической консультации. – М.; 1989.
3. Бурлачук Л.Ф., Морозов С.М. Словарь-справочник по психодиагностике. – СПб.; 1999.
4. Бэрон Р., Ричардсон Д. Агрессия. – СПб.; 1999.
5. Гиппенрейтер Ю.Б. Общаться с ребенком. Как? – М.; 1998.
6. Дольто Ф. На стороне ребенка. – СПб.; 1997.
7. Елисеев О.П. Конструктивная типология и психодиагностика личности. – Псков; 1994.
8. Жестокое обращение с детьми. / Т.Я. Сафонова, Е.И. Цымбал, Л.Я. Олиференко, Н.А.Иванова, И.И. Демьяненко. – М.; 1993.
9. Захаров А.И. Неврозы у детей. – СПб.; 1996.
10. Защитите своего ребенка. – М.; 1993.
11. Зданек М. Родители и дети. – М.; 1992.
12. Кон И.С. Психология ранней юности. – М.; 1989.
13. Курасова Н.В. Сексуальное насилие в семье. // Семейная психология и семейная терапия, № 1, 1997.
14. Мирейчик Л., Коновалова Т. С любовью к будущему. // Неман, № 9, 1999.
15. Мэнделл Дж. Г., Дамон Л. и др. Групповая психотерапевтическая работа с детьми, пережившими сексуальное насилие. – М.; 1998.
16. Овчарова Р.В. Справочная книга школьного психолога. – М.; 1996.
17. Пряхина М.В., Козлова Г.Л. Детская жестокость – ответная реакция на жестокость взрослых // Сацыяльна-педагагiчная работа, № 4, 1998.
18. Пухова Т.И. Развитие представлений о семейных отношениях у детей. // Вопросы психологии, № 2, 1996.
19. Райгородский Д.Я. Практическая психодиагностика. – Самара; 1998.
20. Рудестан К. Групповая психотерапия. – СПб.; 1999.
21. Сатир В. Как строить себя и свою семью. – М.; 1992.
22. Слепкова В.И. Возможности социоцентрированной и человекоцентрированной семьи в сохранении субъективности ребенка. – В кн.: Развитие субъективности личности в процессе ее социализации. / Под ред. Я.Л. Коломинского, С.И. Коптевой, А.П.Лобанова. – Мн.; 1999.
23. Спиваковская А.С. Как быть родителями. – М.; 1986.
24. Спиваковская А.С. Профилактика детских неврозов. – М.; 1998.
25....

После офорления заказа Вам будут доступны содержание, введение, список литературы*
*- если автор дал согласие и выложил это описание.

Работу высылаем в течении суток после поступления денег на счет
ФИО*


E-mail для получения работы *


Телефон


ICQ


Дополнительная информация, вопросы, комментарии:



CAPTCHA Image
Сусловиямиприбретения работы согласен.

 
Добавить страницу в закладки
Отправить ссылку другу