*
*


CAPTCHA Image   Reload Image
X

Методические основы формирования позитивного самоотношения педагога

курсовые работы, психология

Объем работы: 33 стр.

Год сдачи: 2008

Стоимость: 500 руб.

Просмотров: 470

 

Не подходит работа?
Узнай цену на написание.

Оглавление
Введение
Литература
Заказать работу
Введение………………………………………………………….3
Глава 1 Теоретический анализ литературы по проблеме самоотношения педагога ……………………………………….5
1.1. Понятие самоотношения в отечественной психолого-педагогической литературе……………………………………..5
1.2. Формирование самоотношения личности…….……………8
Глава 2 Методические основы формирования позитивного самоотношения педагога…………………………………………15
2.1. Функции самоотношения как источник активности личности педагога (по Сарджвеладзе Н.И)…………………………………15
2.2. Развитие позитивного самоотношения как результат рефлективной деятельности педагога……………………………19
2.3. Пути формирования позитивного самоотношения у педагогов (семинар-практикум)………………………………………………24
Заключение…………………………………………………………32
Список использованной литературы……………………………...33
Продуктом рефлексивной активности педагога является "Я - концепция", как совокупность всех представлений о себе:
- знаниевый компонент о себе как педагоге ( учителе - предметнике, воспитателе),
- самооценочный компонент, т.е. отношение к тому, что я о себе знаю, как личности и профессионале;
- модели поведения относительно того, что я о себе знаю, т.е. что для меня имеет смысл и чему я следую в профессиональном общении и деятельности.
Проведенные исследования в этой области [12] позволяют говорить о значимости такой силы развития самоотношения педагога, как рефлексивное отражение собственного профессионального и жизненного опыта, выбора адекватного способа поведения в конкретных педагогических ситуациях. Кроме того, проведенные исследования подтвердили выводы Л.С. Выготского о наличии двух основных источников развития - психофизиологической индивидуальности и опыта общения. Условиями, необходимыми для становления самоотношения педагога профессионала, являются, на наш взгляд, социо - культурная, профессиональная среда и как продукт ее интериоризации - рефлексивная культура педагога. В свою очередь условием развития рефлексивной культуры педагога является психологизация учебно - воспитательного процесса и гуманизация социума.
Целью исследования является исследование процесса формирования самоотношения педагога.
Задачами данной работы являются:
1. Теоретический анализ литературы по проблеме самоотношения педагога
2. Выявление особенности самоотношения в структуре личности педагога
3. Исследование формирования самоотношения педагога в профессиональной деятельности
1. Асмолов А.Г. Принципы организации памяти человека: Системно -деятельностный подход к изучению познавтельных процессов. М., 1985
2. Бернс Р. Развитие Я-концепции и воспитание. М., 1986.
3. Бредихина И.А. Формирование умений самостоятельного совершенствования методической стороны профессиональной подготовки преподавателя иностранного языка (старший этап обучения, классический университет). Дисс. … канд. пед. наук. – Екатеринбург, 2004. – 238 с.
4. Гришина Н.В. К вопросу о предрасположенности к конфликтному поведению // Психические состояния. Л., 1981. С. 90 — 96.
5. Кан-Калик В.А., Ковалев Г.А. Педагогическое общение как предмет теоретического и прикладного исследования // Вопр. психол. 1985. № 4. С. 9 — 16.
6. Колпачников В.В. Психологическая концепция образа мира личности и возможности ее применения при анализе и решении педагогических проблем. // Сб. Психологи - школе. Выпуск II. Екатеринбург, 1993
7. . Кун М., Макпартлэнд Т. Эмпирическое исследование установок личности на себя // Современная зарубежная социальная психология. Тексты / Под ред. Г.М. Андреевой, Н.Н. Богомоловой, Л.А. Петровской. М., 1984. С. 180 — 187.
8. Леонтьев Д.А. Тест смысложизненных ориентаций. М., 1992.
Леонтьев А.Н. Психология образа. // Вестник МГУ. сер. 14. Психология. 1979 N2
9. Лобашов В.Д. Лаврушина С.М. Педагогические технологии. Право на эксперимент. // Школьные технологии. 1998 N 4
10. Ломакина О.Е. Формирование профессиональной компетентности будущего учителя иностранных языков. Автореф. дисс. … канд. пед. наук. – Волгоград, 1998. – 26 с.
11. Маркова А.К. Психология профессионализма. – М., 1996.-308 с.
12. Митина Л.М. Учитель как личность и профессионал. М., 1994.
13. Нестеров В.В., Белкин А.С. Педагогическая компетентность: Учеб. пособие. – Екатеринбург, 2003.
14. Овчарова Р.В. Технологии практического психолога образования, М., 2001.
15. Орлов А.Б. Проблемы перестройки психолого - педагогической подготовки учителя. // Вопросы психологии 1988 N 1
16....

После офорления заказа Вам будут доступны содержание, введение, список литературы*
*- если автор дал согласие и выложил это описание.

Работу высылаем в течении суток после поступления денег на счет
ФИО*


E-mail для получения работы *


Телефон


ICQ


Дополнительная информация, вопросы, комментарии:



CAPTCHA Image
Сусловиямиприбретения работы согласен.

 
Добавить страницу в закладки
Отправить ссылку другу