*
*


CAPTCHA Image   Reload Image
X

Особенности понимания прочитанного текста на уроках чтения учащимися с тяжелыми нарушениями речи.

курсовые работы, логопедия

Объем работы: 61 стр.

Год сдачи: 2009

Стоимость: 900 руб.

Просмотров: 990

 

Не подходит работа?
Узнай цену на написание.

Оглавление
Введение
Литература
Заказать работу
ВВЕДЕНИЕ 3
Глава 1. Теоретические основы изучения понимания прочитанного текста 5
1.1.Понимание как проблема психологии мышления 5
1.2.Понимание текста 10
1.3.Особенности понимания прочитанного текста младшими школьниками с тяжелыми нарушениями речи 16
Глава 2.Изучение понимания прочитанного текста на уроках чтения младшими школьниками с тяжелыми нарушениями речи 21
2.1.Характеристика выборки и организация исследования 21
2.2.Данные эксперимента и анализ полученных результатов 22
Глава 3.Коррекционная работа по развитию процесса понимания прочитанного текста на уроках чтения 25
3.1.Методика формирования понимания прочитанного текста 25
3.2.Упражнения для развития понимания прочитанного текста 34
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 45
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ 46
ПРИЛОЖЕНИЕ 1 49
ПРИЛОЖЕНИЕ 2 50
ПРИЛОЖЕНИЕ 3 51
Актуальность темы исследования: одна из важнейших задач в методике развития речи - обучение восприятию, пониманию и воспроизведению речевых сообщений. С умением адекватно воспринимать и осмысливать полученную информацию в большой степени связана успеваемость школьников. Усвоение знаний по всем школьным предметам во многом зависит от понимания материалов школьных учебников. Для этого школьнику необходим достаточный уровень владения навыками понимания и воспроизведения устных и письменных текстов.
У учащихся школы для детей с тяжелыми нарушениями речи проблема понимания текста приобретает особую актуальность. Несформированность процессов понимания связной речи у учащихся отрицательно сказывается на развитии всей речемыслительной деятельности учащихся, препятствует овладению школьными знаниями, поэтому изучение понимания текста приобретают особое значение для всего процесса обучения и воспитания младших школьников с ТНР.
Недостаточная разработанность проблемы и ее значимость для совершенствования коррекционно-педагогического процесса в школе для детей с ТНР определяют актуальность выбранной темы исследования.
Цель исследования: выявить особенности понимания прочитанного текста на уроках чтения учащимися с тяжелыми нарушениями речи.
Задачи исследования:
1. Рассмотреть теоретические аспекты проблемы понимания прочитанного текста;
2. Провести исследование и проанализировать его результаты;
3. Предложить формы и методы коррекционной работы по исследуемой проблеме.
Объект исследования: понимание прочитанного текста на уроках чтения учащимися с тяжелыми нарушениями речи.
Предмет исследования: особенности понимания прочитанного текста на уроках чтения учащимися с тяжелыми нарушениями речи.
Гипотеза:
1.Уровень понимания прочитанного текста у младших школьников с тяжелыми нарушениями речи находится на более низком уровне, чем у их нормально развивающихся сверстников;
2. Понимание прочитанного текста у младших школьников с тяжелыми нарушениями речи находится в...
1. Аксенова А.К. Методика обучения русскому языку в коррекционной школе. - М.: 1999. – 455 с.
2. Арендт Х. Хайдеггеру – восемьдесят лет. Вопросы философии. 1998. - № 1. - С. 3-43.
3. Берман И. М. Чтение как речевой процесс и как предмет обучения // Очерки методики обучения чтению на иностранных языках. - Киев: 1977. С. 9—90.
4. Брушлинский А.В. Психология мышления и проблемное обучение. – М.: 1983. – 461 с.
5. Венцов А.В., Касевич В.Б. Проблемы восприятия речи. СПб.: 1994. – 388с.
6. Власенко Т. Т. Особенности словесного мышления у взрослых и детей с нарушениями речи. — М.: 1990. – 438 с.
7. Выготский Л. С. Воображение и творчество в детском возрасте: Психологический очерк: Кн. для учителя. — 3-е изд. — М.: 1991. – 322 с.
8. Выготский Л. С. Мышление и речь // Собр. соч.: В б т. — М.: 1982. - Т. 2. – 384 с.
9. Гадамер Г.Г. Актуальность прекрасного, М.: 1991. – 634 с.
10. Горбушина Л.А. Обучение выразительному чтению младших школьников. М.: 1980. – 212 с.
11. Егоров Т. Г. Психология овладения навыком чтения. - М.: 1953. - 264 с.
12. Забрамная С. Д., Костенкова Ю. А. Развивающие занятия с детьми: Материалы для самостоятельной работы студентов по курсу «Психолого-педагогическая диагностика и консультирование». – М.: В. Секачёв, 2001. – 80с.
13. Зимняя И.А. Педагогическая психология. М.: 2000. – 403 с.
14. Климанова Л. Ф. Проблема совершенствования навыка чтения младших школьников: Автореф. канд. дис. М., 1977. - 19 с.
15. Ковшиков В.А., Элькин Ю.А. К вопросу о мышлении у детей с экспрессивной (моторной) алалией //Дефектология— 1980. — № 2. С.34-41.
16. Коломинский Я.Л., Панько Е.А., Игумнов С.А. Психическое развитие детей в норме и патологии: психологическая диагностика, профилактика и развитие. - СПб.: Питер. 2004. – 480 с.
17. Краковская М. Г. Особенности нарушения мышления при разных формах афазии и пути его восстановления в процессе логопедических занятий // Принцип и методы логопедической работы. — Л., 1984. – 302 с.
18. Кривовязова
19....

После офорления заказа Вам будут доступны содержание, введение, список литературы*
*- если автор дал согласие и выложил это описание.

Работу высылаем в течении суток после поступления денег на счет
ФИО*


E-mail для получения работы *


Телефон


ICQ


Дополнительная информация, вопросы, комментарии:



CAPTCHA Image
Сусловиямиприбретения работы согласен.

 
Добавить страницу в закладки
Отправить ссылку другу